初中美术课堂的生活化

赵清波

【摘 要】我国历史悠久，文化繁荣，具有地域特征的美术资源非常丰富。但在初中阶段，美术民间资源在课堂上的运用上仍然有欠缺之處。为了发挥美术资源的优势独特性。美术课堂应该从多方面入手结合地方特色，以本土文化为依托，以审美情绪为导向进行美术教学。

【关键词】美术课堂;民间美术资源;应用研究

引言

美的艺术作为人类的本能之一，在人类的思维发展史上起到了不可替代的作用。它不仅使人们的精神生活更加的充沛，也丰富了不同的艺术形态。美术的因素出现在人们生活中的方方面面，同时也被规划在中学教学当中。而根据目前情况，我国初中美术课堂当中对于民间美术资源的运用还有较大的提升空间。因此，应该主动提升该方面短板，发挥民间美术资源的独特优势。

一、民间美术资源课堂运用的现状

随着教育体系的不断成熟与发展，美术教育也随着时代不断变化，但同时也存在一些问题。主要表现在教学内容和授课方式上相对固化，比如现行的美术教材中，就十分缺乏根据本地特色进行的针对性教育。这不但使得美术教育的美学意义有所缺失，也无法让美术教育在义务教育中的价值得到最大的呈现。因此我们有必要对于独具特色的美术类型进行展现。而这种带有地方性的美术类别，就是民间美术。

根据调查表明，大部分人对于拓展美术类型都持支持态度。但同时在学校对于民间美术资源的应用方面，大多数受访者则表现出质疑的态度。

二、我国民间美术资源课堂运用的优势

我国有着非常悠久的文化，在漫长的文化艺术发展过程中，本土文化与地方文化也一直从未缺席，其在美术方面的表现也非常丰富。因为民间美术不但承载了本土文化的发展，同时也作为某种精神的审美符号而存在于文化的土壤中。因此作为四大文明古国的中国，在民间美术发展方面有不可替代的优势和条件。我们应该积极发掘民间美术资源与文化，将其融入到中小学美术教育中。这不仅能够丰富我们的教育层次，拓展我们的教育边界，还能使还能是中学生受到人文精神的洗礼，让教育变得更有意义更有价值。

三、我国民间美术资源课堂运用策略

1、以本土文化为依托，开发民间美术资源教学应用

一方水土养一方人，不同的民族，风俗，气候都会产生不同的文化。而这些地方文化反应在视觉语言上，就会有各种不同的表现形式。但无论如何，其美的表现和审美的内涵，都在美术艺术上得到了集中统一，从不同角度和方面体现着本民族的文化特性。因此，本土性美术在不同的文化背景影响之下产生了不同的特点。所以，不同地区的初级中学在进行美术资源应用的时候，也应该注重自己地方的文化特色和优势。

以山西金殿一中为例，山西临近黄河，是中华文化的发祥地之一。其独特的地理位置和气候条件，也使得山西的民间美术资源承载了古老中国文化的意蕴，寄托了三晋大地儿女最朴素的情感，和特点突出的审美意识。在发展过程中，多方面因素共同造就了山西文化不可替代的优越性。在美术方面的表现形式也多种多样。山西皮影做工精巧，姿态丰富，情趣十足。山西年画色泽饱满，线条简洁明快。山西剪纸，风格突出，形象十足，栩栩如生。这些民间文化的表现，都是山西金殿一中的美术优势资源。因此，在教学过程中，该中学老师积极利用优势资源，进行课堂讲授，融合本地民间文化，开创出了十分具有特色的美术课堂。

2、以审美情趣与文化价值为导向的欣赏教学

根据我国义务教育阶段美术教育的课程标准所提出的课程要求。学校需要多方位的提高学生对于美的感知能力，以及美术作品和现象的兴趣。使得学生在审美意识，精神文明方面提高民族自信心与自豪感，尊重多元的世界其他民族文化与遗产。因此我们需要在教学过程当中，把文化价值与审美价值当做最终的导向。

以山西的孝义皮影课程为例，“欣赏·评述”的要求可以体现在如下环节中。山西孝义皮影是我国重要的非物质文化遗产和重要的美术作品。他融合了多种艺术，体现了音乐美，绘画美，建筑美，表演美等各种工艺。既是民间故事演绎的载体，也是独立的优秀美术作品。在上课过程中，老师可以从制作材料，故事需求，形象刻画人物性格等等多方面入手，向学生讲述皮影之魅力。同时，还可以介绍皮影的其他功效。比如自然景观和生活景物，带领学生欣赏皮影制作的细腻工艺。向学生展现民间皮影艺术作为民间美术资源的独特价值。在山西孝义中学的美术课上，美术老师就选取刘胡兰的皮影故事，通过刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，宁死不屈的英勇事迹和视死如归的精神，讲述了这一美术作品的表现常识与历史文化。让学生从中了解历史文化，提升审美情感。从而对皮影这一民间美术文化产生浓厚兴趣。

四、结束语

民族文化是世界文化的重要组成因素，我国的民族文化历史悠久，民间的美术资源作为独特表现形式，也应该在教育阶段受到独特的重视。这不仅仅是民间美术资源生命力的延长，同时也是提升中学生审美素质和审美能力丰富中学生美术课堂的重要途径。在初级中学的美术课堂上，我们应该有意识的将美术生活化，将民间美术资源融入课堂当中。

参考文献

[1]刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016（13）：204-205.

[2]陈宏峻.初中美术课堂的生活化——民间美术资源在课堂上的应用研究[J].美术教育研究，2015（06）：137.