论艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力塑造

王萌萌

【摘 要】 本文在阐述人格魅力及塑造教师人格魅力意义的基础上，从教师自身、学校、社会三个方面探讨了塑造艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的途径，以期提高艺术院校思想政治理论课的有效性和影响力。

【关键词】 艺术院校;思政理论课教师;人格魅力;途径

高校的思想政治理论课教育是国家对当代大学生进行马克思主义教育的主阵地，思想政治理论课教育是通过思想政治理论课教师的言传身教，使学生形成符合社会主流发展的世界观、人生观、价值观，为社会主义的现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。思想政治理论课教师的人格魅力更是使高校思想政治理论课富有实效性的有力推动力量。在艺术院校中，思想政治理论课的实效性直接关乎艺术专业学生的思想道德素质的高低，关乎他们将来创作出的作品所要传达的审美的观念和表达出的价值取向的正确与否，而这些又将影响到社会上一些青少年的审美观念和价值取向。因此，探讨艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力塑造具有十分重要的理论意义和现实意义。

一、人格魅力的内涵

在艺术院校里，相对于专业课的生动有趣，思想政治理论课显得较为枯燥乏味，艺术专业的学生的思想政治理论课上课的出勤率不高，对思想政治理论课的参与性和热情都不够。那么如何能够调动起艺术专业学生的兴趣，使他们广泛参与到思想政治理论课的教学中来是当前艺术院校思想政治理论课需要迫切解决的问题。教学内容基本是固定的，要想改变思想政治理论课这种乏味的特点，就得靠教师自身去动脑筋思考，不但要思考该如何设计教学、如何调动学生的积极性，而作为一名思想政治理论课教师，还应该思考怎样从自身下功夫，形成属于自己的独特的人格魅力，去感染和熏陶学生。那么，什么是人格魅力呢？

人格是一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应，也是一个人区别去他人的特征之一。人格包括性格和气质，性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。气质是指人的心理活动和行为模式方面的特点，分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。人格具有独特性、稳定性、综合性、功能性的特征。人格可以决定一个人的态度和行为。而人格魅力是长期形成的一种在性格、气质、能力和思想道德等方面表现出来的一种力量。教师的人格魅力包括指教师自身的理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等各个方面。我们说教师应该教书育人、为人师表。教师的人格魅力不但对学生的身心发展产生积极的影响，而且在教学中也会起到一定的推动作用。

二、塑造艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的意义

1、提高艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力有助于激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学实效性

随着市场经济的发展，很多艺术院校的大学生受到社会上一些不良风气的影响，他们的思想观念发生了改变，有很多同学觉得学习思想政治理论课根本没有实际意义，都是些死板的理论，是最无聊的课程。另外随着科技的发展，艺术院校学生的交流方式也越来越多，从开始的QQ，发展到现在的微信、微博还有其他社交平台，网络上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误的人生观和价值观等腐蚀了部分艺术院校大学生的思想，导致部分艺术专业大学生的人生观、价值观发生扭曲。这些都给艺术院校的思想政治理论课的教学带来了很大的压力。

而且艺术院校大学生大都较为注重专业课学习，相对来说，较为轻视文化课的学习，对文化课的兴趣不高，因此文化课成绩不那么尽如人意。其实，对于艺术专业的学生而言，文化课掌握的好坏可以影响到他们自身的审美能力和艺术修养，影响创作的作品是否传达积极和健康的元素。思想政治理论课对学生进行马克思主义教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，思想政治理论课的教学成效直接关乎学生的健康发展。

一名思想政治理论课教师，如果想让学生对自己的课感兴趣、爱上自己的课，就先努力让学生对自己感兴趣、喜欢上自己。当然，扎实的专业课功底是必不可少的，只有一定的专业涵养才能在学生中产生一定的威信。还应该学会以身作则，自己要有完善的人格，健康的价值观，才可以去引导学生和教育学生。另外，在教学过程中，学会利用自身的知识能力及人格魅力去影响和感染学生，充分调动学生的积极性参与性，建立起良好的课堂氛围，形成生动活泼的教学氛围，提高思政理论课的实效性。

2、艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的塑造有助于形成良好的师生关系

艺术院校的大学生一般对思想政治理论课不够重视，对思想政治理论课教师也常常是只知道老师的名字，上过课基本就再无任何来往。不像对待有些专业课教师，课堂上是师生，课下是朋友，经常交流和探讨艺术，也不像他们同辅导员老师的关系那般亲密。其实不光是在艺术院校，在其他普通院校也是如此，大学生接触最多的是辅导员，所以他们和辅导员的关系也较为密切，生活上的事情也愿意找辅导员解决。相比之下，思想政治理论课教师与学生的关系比不得学生与专业课教师的关系更比不得他们与辅导员的关系。

但是，如果思想政治理论课教师拥有不同寻常的人格魅力，这种关系是可以得到改善的。思想政治理论课教师身上的闪光点被学生看到，他们就会喜欢上思想政治理论课的教师，更重要的是如果思想政治政理论课教师可以充分发挥自身的优势，运用符合学生心理的教学方法和教学手段，把思想政治理论课上的贴近学生，上的生动有趣，那么学生对思想政治理论课教师呆板的印象就会有所改善，加上如果思想政治理论课教师可以对学生有爱，对学生富有亲和力的话，那么学生肯定会愿意和老师亲近，有助于建立新型的师生关系。

3、提高艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力有助于为学生树立好的榜样，提高艺术院校大学生的道德水平

我们常说作为教师，要言传身教，不但懂得言传，还更应懂得身教。作为思想政治理论课教师，在去教导学生的时候首先应该以身作则，不然很难让学生接受，艺术院校大学生个别会有懒散、缺少学习热情、意志力薄弱等情况，比如他们上课经常有迟到的现象，那么思想政治理论课教师可以从自身做起，上课首先保证自己不迟到不早退，给学生起好表率，那么时间久了自然而然的迟到的同学会越来越少。思想政治理論课本身是对学生进行品德教育的主阵地，任课教师一定要注意自己的言行给学生带来的影响，要努力提升自己的人格，在言行举止方方面面做到给学生树立一个良好的榜样，帮助他们认清是非，明白什么样的行为是正确的，是符合社会主流价值观的，而什么样的行为又是错误的，是不该为的。

另外，大学生时代是一个人最为宝贵的青春时期，也是一个人理想萌发、世界观形成关键时期。但是，这个时候，他们的思想还很不成熟，尤其是艺术院校的大学生，他们表现出意志力薄弱、自我约束能力较差等弱点。因此，这对艺术院校从事思想政治理论课教学工作的教师就提出了更高的要求。思想政治理论课教师对艺术院校的学生做思想政治教育工作，要更细心更耐心，要从艺术院校学生的实际情况出发，针对不同的学生采取不同的教育方式，还要通过自身的人格魅力，为他们树立好榜样，培养他们良好的道德品质。

三、艺术院校思想政治理论课教师人格魅力塑造的途径

1、教师自身方面

（1）塑造艺术院校思想政治理论教师的人格魅力需要教师具有扎实的学识功底。随着科技的迅速发展，学生们接收信息的渠道越来越多，知识面也越来越广，教师要教学生知识和道理，就应该走在时代的前面，应该博览群书，拥有扎实的学识功底，除了专业知识外，还应该利用好网络和其他平台多涉猎其他学科知识，还要精通高等教育学和心理学，另外适当的了解些艺术方面的知识，也是十分有必要的。了解学生的所思所想，只有这样才能拉近与学生的距离，胜任思想政治理论课教学，才能让学生尊重自己。假想一下，如果上课时，一名思想政治理论课教师对学生提出的问题总是无法解答，让学生怎会信服于你。

另外，思想政治理论课教师还应该多看新闻，及时的了解党和国家的最新方针政策，思想政治理论课要对学生进行马克思主义教育，培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生优秀的思想品德和道德情操。思想政治理论课教师只有了解党和国家的方针和政策，才可以提高自己的教学水平，用中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑，用社会主义核心价值体系引领他们的世界观、人生观和价值观，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（2）塑造艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力需要教师具有无私奉献的精神和高尚的道德情操。作为一名艺术院校的思想政治理论课教师，不光扮演着为人师表、传道授业的角色，更是一名思想政治教育的工作者。拥有高尚的职业道德无疑会使思想政治理论课教师的人格魅力提升，在学生眼里，教师应该是一个非常神圣的，他们觉得教师就是榜样的化身，他们身上的一切都应该是美好的。所以，艺术院校的思想政治理论课教师应该具有无私奉献的精神和强烈的敬业精神，对自己的工作有责任心，工作态度端正，甘于奉献，让自己的学生看到，作为一名教师是如何忠于职守和服务社会的，培养起学生的服务意识，和为社会主义事业奋斗的决心，这样将来他们走上工作岗位，也一定会具有无私奉献的精神，才会服务社会，在建设社会主义事业的过程中去实现自身的价值。

《礼记》中有这样的描述“师也者，教之以事而喻诸德也。”著名教育家陶行知先生也说过“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你又一些学问和本领，也无甚用处。”毫无疑问，有才无德的思政理论课教师是失败的，只有自己做到有才又有德，才能使自己具有人格魅力，才会在学生中有信服力，才会在学生中有号召力和影响力。

（3）塑造艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力需要教师关爱学生。思想政治理论课教师不但是一名传道授业的教师，而且还肩负着对学生进行思想政治教育的使命。艺术院校的大学生他们往往喜欢独处，内心情感世界丰富又不善于表达，这需要艺术院校的思想政治理论课教师在对学生进行思想政治教育时，要深入到学生中去，对他们给予一定的尊重和关心，多心他们的成长，多了解他们的需求，真诚真心的去对待每一名学生、爱护每一名学生。如果可以，尽可能的和学生成为朋友，这样他们会更信任你，更愿意与你倾诉他们的想法，这样更加有助于思想政治理论课教师了解学生的思想动态，及时的对他们给予一定的引导和教育。

（4）塑造艺术院校思想政治政理论课教师的人格魅力需要教师努力培养自己的时尚感和独特的审美观念以及丰富的兴趣爱好。艺术院校的学生大都对时尚非常敏感，艺术院校的思想政治理论课教师应该培养自己的独特的审美观念和对时尚的敏感度，比如平时的衣着打扮就很有学问，不但要显得时尚还要大方得体，不能过于夸张和随意，但一定要彰显出自己的个性，这样会让自己更受学生欢迎。

另外有着丰富的兴趣爱好也很重要，这样可以让学生了解到不同的自己，让他们看到思想政治理论课教师不是只会在讲台上和他们理论大道理的呆板形象，还可以富有活力，和他们一样，有着丰富的兴趣爱好，甚至是和他们一起玩耍，不光可以和学生交流学习上的问题，还可以交流其他的方面的问题。这样无形中改善了思政理论课教师在学生心中的印象，提升了他们的人格魅力。

2、学校方面

艺术院校思想政治理论课教师的人格魅力塑造除了教师自身努力外还需要学校方面注重对思想政治理论课教师人格魅力的培养。因为学校环境是塑造艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的关键因素。就目前来讲，思想政治理论课教师在艺术院校的地位令人堪忧，对思想政治理论课程不够重视，导致对思想政治理论课教师也不够重视，这样一来，严重挫伤了艺术院校思想政治理论课教师的工作积极性和工作热情，所以作为校方，应该对思想政治理论课教师给予一定的重视关怀，看到他们对学生思想政治教育工作的重要作用，为培养他们的人格魅力创设积极的外部环境。

（1）通过创建学习机会等让思想政治理论课教师充分认识到人格魅力的重要性。在艺术院校，专业课教师可以有很多机会外出学习，还有很多机会参观观摩，而思想政治理论课教师却很少有这样的机会。艺术院校应该多组织和鼓励思想政治理论课进行进修和学习，注重对他们的培养，让他们有机会增长自己的知识，扩大学习面，为提升自己的人格魅力打下基础。另外，学校还可以组织思想政治理论课教师参加提升自己业务素质方面的讲座，或者为他们订阅一些相关的期刊、报纸等，来帮助思政理论课教师提升自己，让他们认识到自身的人格魅力的巨大作用。

（2）关心思想政治理论课教师，帮助他们排忧解难。艺术学校應该对思想政治理论课教师给予更多的关怀，了解他们生活中的困难，切实去帮助他们解决困难，让他们可以毫无后顾之忧，有更多的时间和精力去提升自我的人格魅力，安心投入到思想政治教育工作中去。这样无形中促使艺术院校的思想政治理论课教师自觉的去注重提升自己的人格魅力。

（3）不定期的进行相关经验交流，鼓励和表扬在人格魅力方面取得优秀成绩的教师。艺术院校里，可以联合其他学校举办一些思想政治理论课教师人格魅力的座谈会、经验交流会等，并对在此方面业绩突出教师的先进事迹进行宣传和学习，另外对工作业绩突出的教师给予一定的褒奖而工作做得不到位的教师给予一定的批评，这样有助于思政理论课教师在实践中去学习，学习用行动去来提升自己的人格魅力。

3、社会方面

（1）为思想政治理论课教师制定出具体的人格标准。为思想政治理论课教师指定具体的人格标准，这样帮助思想政治理论课教师找准自己努力的方向，而且这样就会让他们的行为有了一定的参照标准，也会有利于学生、学校和社会对思想政治理论课教师进行监督和管理。

（2）改善艺术院校思想政治理论课教师的薪资待遇和工作、生活条件。与艺术院校专业课教师相比，思想政治理论课教师的薪资待遇显得很微不足道，这会让艺术院校的思想政治理论课教师缺少工作动力，更无心提升自己的人格魅力，应该对艺术院校的思想政治理论课教师给予一定的政策倾斜，改善他们的工作条件和生活条件，这样才会调动起他们的工作热忱。

（3）加强舆论的引导，为艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的塑造创建健康的舆论环境。社会舆论的积极作用，会对艺术院校的思想政治理论课教师的价值观念、思想理念等有潜移默化的影响作用，随着现代科技的发展，从最初的报纸、杂志、书籍、电视到现在的网络、微博、微信、等传播媒介，使现在的信息传播速度更快，途径更多，这些传播的信息中的很多价值观念等不但会对学生产生一定的影响，当然也会对教师产生一定的影响，所以，要充分利用好大众传媒，宣传一些积极向上的东西，帮助艺术院校的思政理论课教师树立起积极向上的观念，消除他们思想上的错误的观念和困惑，良好的社会舆论环境，对艺术院校思想政治理论课教师人格魅力的塑造有着不可替代的作用和影响。

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【作者简介】

王萌萌（1987—）女，蒙古族，辽宁沈阳人，鲁迅美术学院讲师，研究方向：思想政治教育理论与实践、当代社会思潮.