因材施教，因地制宜

赵琳

摘要：在英语课堂中实施分层教学法，有利于学生的个体发展。每个学生都有自己独特的心理特征和知识基础，分层教学法给每个学生都给予合理的关切，使学生在课堂中找到自已的兴趣点，从而帮助学生进一步提高学习质量。本文根据现阶段分层教学在初中英语中的实施情况，进行简要的分析，对目前所存在的问题提出相关的解决方案，希望能够给初中英语教学带来一定的帮助。

关键词：初中英语;分层教学;因材施教

初中阶段的学生心里特征，知识能力水平不一。传统的教学模式以学生的总体成绩为重点，大多是采取.刀切”的教学模式，对于每个学生的特征和差异关注较少，一些学生在学习过程中因为自身基础薄弱，难以达到教师所要求的教学目标，只有部分学生能够有效参与到课堂活动中，班级成绩出现两极分化，这要求教师要改变传统教学模式，耐心对学生进行观察分析，设计出适合不同学生的教学设计，使每个学生都能投人到学习冲，并认识自身的差距与不足，让不同层次的学生都获得成功的体验。

1目前初中英语阅读教学中分层教学存在的问题

1.1学生分层方式缺乏科学性

当前大多数教师的分层教学方式，依旧以成绩为标准，对学生的主动性和个体差异没有给予充分的关注。比如有些学生学习能力较低，但是凭着自身的努力和勤奋，取得了较好的成绩，这时如果还是按照成绩来划分层次，分配给超出他们能力的任务，就会造成学生学习压力大，甚至产生厌学的情绪，导致成绩下降。

1.2小组合作缺乏主动性

分层教学，以小组合作为重要依托，在分组的过程中教师往往把层次较高的学生分为一组，层次较低的学生分成一组，对学生进行针对性的教学内容，但是教师没有考虑到学生的学习效果，学习能力强的一组，学习效果自然而然的要好，对于学习能力差的一组，由于缺乏学习兴趣，又没有人来引导，导致学习效率低下。

1.3教学内容缺乏针对性

由于教师对学生个体分析不到位，教学分层法的分层内容太过宽泛，在追求成绩的教学模式中，对于学生个体差异的分析过少。教师眼中往往看到的是优秀的学生，对于成绩较差的学生，可能不会给予过多的关注。教师所设计的教学内容往往对部分学生缺乏关注，教学内容缺乏针对性。

2初中英语分层教学法的运用策略

2.1充分了解学生实际，科学合理分层

分层教学法的前提是了解学生，因材施教，做到科学分层。分层标准要多样化，不能仅仅以学生的成绩作为分层标准，学生的兴趣爱好以及学习积极性等因素都应考虑其中。这就要求教师课前对每位学生进行细致的分析，找的合理的分层方案。比如在学习鲁教版初中英语Goodmorning单元时，生动的图片可以激发学生的学习兴趣，其中的对话要相对简单和基础。

后面的小组练习以及语法学习，就需要不同层次的学生共同合作探究。教师要在准确把握学生的兴趣点并结合特定的教学内容的基础上，合理运用分层教学法。

2.2合理设计教学内容，实现有效提高

传统的教学模式采取一刀切的教学方法，不适应学生的个体发展，分层教学法，针对不同层次的学生制定出合理的教学内容，教学内容的制定要遵循以下几个原则，首先学习内容要有趣味性，初中生普遍存在好奇新事物，喜欢轻松愉快的课堂氛围的心理特征，这要求教师要适当运用生动的图画和视频进行教学，提高学生学习的积极性。其次，教师要有问题导向性，教师所设置的问题要有层次性，针对不同层次学生提出不同问题。最后，要设置问题反馈环节，在一堂课的结尾向师要总结学生的学习情况，针对不同情况，提出针对性的练习。比如在教授鲁教版初中英语Will people have robots？单元时，依据学生实际情况，设计不同的教学目标，并且提出How will your future？Can you see any about it？等问题，引导学生积极思考，并且反馈学习结果。

2.3积极落实课后分层，促进学生全面发展

分层教学法不仅需要对课堂教学进行分层，对于课后评价也要进行分层，首先，是对所布置的作业，要能引发学生的思考，并且以学生的能力所匹配，使每个学生都可以在学习中发现自身的价值。其次，学习成果评价要采取多重标准，要结合学生的基础知识、学习能力和勤奋程度进行评价，对于态度端正但成绩去不理想的学生要多进行鼓励。比如在教授鲁教版初中英语Thisismysister单元时，要对Grammarfocus进行练习，此时就要依据学生基础情况布置任务和多角度评价学生对语法的掌握情况。

3结语

综上所述，要想提高现在初中英语教学的课堂效率，就应该合理运用分层教学法，依据不同学生的能力制定不同的教学目标;让学生可以更有效率的进行学习，并且根据不同的层次设定不同的作业安排，最终做出分层教学评价。只有这样，才能使学生们的发展潜力得到更大的开发，贯彻新课程改革的发展理念，实施因材施教的教学策略，使不同层次的学生都能够得到发展。

参考文献

【1】宁红茹.初中英語教学中分层教学法的应用探索【J】.英语教师2016（1）：53-54.