浅议初中数学教学中导学案教学面临的困境及对策研究

倪春红

【摘要】近年来，为了提高教学效率，培养学生的自主学习能力开发出一种导学案教学方式.此种方式操作简单、效果良好，广泛应用到数学教学当中.可是，在实践当中导学案教学方式也逐渐出现许多问题，要从教学的总体出发，不断完善.文中从导学案教学概述出发，分析初中数学教学中导学案教学的困境，提出初中数学教学导学案教学对策.

【关键词】初中数学;导学案教学;困境;对策

初中数学教学中已经应用导学案教学，实施这个教学方法的过程中，可以发挥出提前预习教学内容，良好的培养学生自主学习、合作学习以及创新学习的能力，促使学生充分地发挥出学习的主观能动性，主动参加到集体学习讨论过程中.可是应用导学案教学的方法中，也存在一定的问题.所以，研究初中数学教学中导学案存在的问题与对策非常必要.

一、导学案教学概述

导学案教学是经过多位教师集体研究、单独备课，最终展开集体研讨，从而制订出的将新课标作为指导思想、将素质教育作为最终目标所编写出来的学案，从而展开教学.此种教学方法最大的优点是指导学生自主展开学习、让学生更加主动地参与到学习当中去，展开自主合作探究，有利于学生高效实现目标的学习方案.此种教学方法主要是坚持学生为主体的教学思路，将实现目标作为教学重点，综合教师的科学教学评价，促使学生在实际教学中养成自主学习、创新的习惯，促使学生明确自主发展的路线.

二、初中数学教学中导学案教学面临的困境

（一）导学案形式僵化、结构固定

部分教师不能充分地认识导学案，根本没有认真地来对导学案进行编制，只是利用网络下载资源来敷衍了事.部分学校利用教师分工编写导学案的方式，直接对教师的教学思路连续性产生不良的影响，导致实效性下降.另外，有部分学校不管是在哪一个学科教学当中都利用一样的导学案，不具备针对性.

（二）课堂交流效果不理想

按照导学案教学模式的要求，在课堂当中要展开小组合作学习的模式，确定教学到导学案之间的关系.可是因为教学模式本身不具备良好的管理机制，在学习讨论阶段，出现了人数分配不够，小组成员学习能力未实现优势互补，造成小组合作学习效果不理想，交流不足，无法达到互相沟通的目标，更不能实现知识的综合研究.

（三）课后反思评价少

课堂教学当中还包含课后反思以及课后评价，可能产生问题的包含两方面：第一，学生的反思以及评价较少.学生只是单純以为完成学案，就已经完成学习目标，掌握这节课的全部知识，通常不总结学案当中产生的错题，也并不会客观的评价教师这节课的教学效果.课堂结束后，随便将学案放在一边，教师讲解会找不到学案，无法及时的分类、归纳学案问题，长久下去，造成学生失去探索的兴趣.第二，教师的反思与评价不多.教师通常以为学案完成之后就算完成了整个教学过程，省去了本节课的教学反思与评价，这样下去，将会导致学生失去学习数学的积极性，也不能提高自身的教学水平.

三、初中数学教学中导学案教学对策

（一）认真编制导学案

导学案编制的过程中，教师一定要充分地考虑到学生的实际情况，制订出具有丰富内容、结构科学合理的导学案，而且还需要挣脱形式化的外表.制订初中数学导学案的流程中，一定要对初中数学教学所想要实现的目标进行充分考虑，之后通过使用网络资源，为学生制订出真正有效的目标.

（二）增强学习互动，提升教学灵活性

从创新教学改革的角度来说，加入时代新元素可以为初中数学课堂注入全新的活力，激发出学生的学习兴趣，营造出良好的学习氛围.比如，将导学案教学模式与网络视频自主学习教学方法结合起来，新时代科学技术水平不断提高，转变人们日常生活方式的基础上，为素质教育带来方便.实际应用过程中，教师需要对班级当中的实际情况展开设计优化，形式多样.比如，利用导学案与视频展开自主学习以及针对性的达标测试，自主的总结出疑问，在课堂上提问或者学生间互相讨论进行解决.实际使用当中，依然还有非常大的改进空间.另外，学生在学习当中互动交流弱化，视频质量亟待提高，学生学习方式以及导学案之间存在差异.教师一定要按照实际情况展开优化，对学校的单元考试、月考以及期末考试等，教师要利用自主录制视频的方式，对每一道题进行讲解，甚至提出多种解题的思路以及方式.初中数学教学当中分配到作业、考试讲评等教学时间较少，大部分学生完成大量练习题，可是并未进行错题总结，不能触类旁通.总结错题的意义在于归纳学生个人的数学知识的不足之处，导学案所发挥出来的作用是帮助学生理清楚思路，记录下思考学习的过程.

（三）完善教学评价体系

对导学案教学在实践过程中的重要作用，需要教师明确好教学目标，完善教学评价体系，从教材的要求以及学生的实际学习水平两方面着手，有机结合预习、巩固学习以及复习，建立起科学合理的教学情况，将基础例题当作目标，提出与课题内容有关系的问题.在学习“一元二次方程”的时候，解题当中涉及公式法、因式分解法以及配方法等三个体系，结束学习之后，教师要引导学生客观对自身展开评价，自主总结出三种解决方法之间的联系，从而提高学生学习的效率.

总之，初中时期属于一个过渡时期，在这个阶段的数学教学当中，教师一定要让教学变得更加灵活，挣脱应试教育的束缚，将培养学生的能力当作目标，明确学生的思路，激发出学生学习的主动性，让学生获得良好的学习成果，导学案的教学理念正好符合这一要求.

【参考文献】

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