浅谈中学数学教学中学生思维能力的培养

利新安

【摘要】中学数学教学作为中学阶段教育教学中的主要内容，落实良好的数学教育教学，对学生后期的数学知识学习，以及学生数学学习中的思维能力培养奠定了良好的基础.因此，在实际发展中关于中学数学教学中的学生思维能力培养，也引起了中学教师及教务研究人员的重视.文章针对当前中学数学教学中学生思维能力的培养，进行简要的分析研究.

【关键词】中学数学;学生思维能力;培养策略

中学数学作为整体数为教学发展中承上启下的教学阶段，培养学生的思维能力，对学生后期的数学学习成绩提升以及学生主动学习能力的提升奠定了良好的基础.因此，分析在实践教学中，如何通过教学手段的优化改善，在中学数学教学中培养学生思维能力，引起了广泛的关注.

一、中学数学教学中学生思维能力培养的发展现状分析

论语中云：“学而不思则罔，思而不学则殆.”学习的过程中结合思考，思考，则为重要学习策略.通过有效的思考分析，進行学习内容的分析和理解，最终达到掌握学习内容，提升个人知识素养的目的.分析我国中学数学教学中学生思维能力的培养，整体的教学发展现状较为良好，但从具体的教学实施效果方面分析，由于班级学生的数量问题，学生接受知识的能力差异问题，以及数学课程内容的抽象性问题，当前在中学数学教学落实中，关于学生思维能力的培养还存在一定的问题.因此，分析后期在中学数学教学实践中，加强上述问题的优化和改善，也为主要的发展方向.

二、中学数学教学中学生思维能力培养中存在的问题分析

（一）教学方式问题

数学课程内容相较于语文课程或其他课程内容，其存在一定的抽象性和标准性.基于当前我国中学数学教学的发展现状分析，教学方式存在问题，数学教学质量不合格以及学生思维能力培养不合格的现象也较为多见.具体分析中学数学教学中教学方式的问题，主要体现为：教师主导性的授课造成学生在学习中呈现一定的被动性.主动思考、分析的教学时间分配占比较少，最终造成中学数学教学中，学生的思维能力培养效果不佳，同时使得学生在学习中出现了一定的逆反心理.

（二）教师教学经验问题

中学数学教学中学生思维能力的培养，与教师的教学经验，教学应用手段关系密切.一定程度上，因教师的教学经验不足，教师的引导性教学意识不足，造成的学生思维能力培养不足的现象也较为多见.分析在实际教学发展中教师教学经验不足，主要表现为：教师在数学教学中，缺乏对学生思维能力培养的意识.同时，因教学经验不足，造成在课堂教学中教师无法有效地调动学生的学习兴趣，使得数学教学中学生主动思维的动力较弱，最终造成了数学教学质量不合格的现象.

（三）课程设计问题

中学数学课程内容的设计存在一定的逻辑性，课程设计中根据难易程度，逐步进行相关内容的教学实施，以此在推动教学课程任务的同时，增强学生的数学学习思维能力.在此过程中分析因课程设计存在问题，造成的中学数学教学中学生思维能力培养效果不良现象也较为多见.具体如，数学课程设计中相关问题的设计过于复杂或过于简单，造成学生在思考解析问题中存在难度过大，或难度过小的现象.分析设计问题难度过大造成学生的学习主动性降低，无法有效地提升学生的思维能力.设计问题难度过小则无法合理有效地提升学生的思维能力培养效果，以及主动思维的意识，最终造成中学数学教学中学生思维能力培养中出现了较多的问题.

三、针对中学数学中学生思维能力培养中存在问题的改善措施分析

（一）优化教学方式，提升学习兴趣

中学数学教学中学生思维能力的培养，对学生后期的数学学习，以及主动思维能力的培养提升，奠定了良好的基础.从当前中学数学教学的发展现状分析，为有效地提升中学数学教学中学生的思维能力培养效果，优化数学教学方式，提升学习兴趣则为有效的改善措施.具体在实施中教师可通过加强课程互动教学，调动课堂气氛，以及实施班组教学的方式推动课程教学.

（二）提升教师专业素养

“术业有专攻”，中学教师数学教学中教学经验不足，对中学生思维能力的培养影响重大.因此，分析在实际教学发展中，为切实有效的提升教师的数学教学经验，学校应从提升教师聘用质量，以及定期召开数学教学交流会议的方式，加强教师之间的互动，交流，以及经验学习.以此提升教师在数学教学中的专业素养，并且通过此类举措达到反向推动，中学数学教学中学生思维能力的培养效果.

（三）实施导向性的教学策略

中学数学教学中学生思维能力的培养，课程设计问题及课堂氛围问题，为主要造成学生思维能力培养不合格的因素.因此，在实际教学落实中为有效的提升课程设计质量，并且合理地提升中学数学教学中学生的思维能力培养效果，教师在数学教学中应注重实施导向性的教学，具体实施中应从两方面进行落实，其一依据案例教学，以及学生日常学习习惯，优化设计教程案例，合理设计课堂问题难度，确保学生在课堂听讲中思维能力培养效果的合格性;其二实施导向性的数学教学策略，通过引导性的教学，思维引导，解题思路引导，案例分析，提升学生在数学学习中的主动思维能力，并且促进学生对课程知识的实际接受效果.

四、结束语

分析我国中学数学教学中学生思维能力的培养的发展现状，为有效的提升中学数学教学质量，并且合理的提升中学数学教学中学生的思维能力，学校及教师在教学实践中应从优化教学方式，提升教师专业素养以及实施导向性教学策略的方向进行发展.

【参考文献】

[1]张琼.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）：67.

[2]徐东花.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（9）：220.