高中数学教学中“减负增效”实践策略

刘乃强

【摘要】随着教育改革的深入推进，以人为本的教育理念逐渐推广，目前，“减轻课业负担、提高学习效率”已经成为高中数学教学的新目标，对学生的健康发展有着积极的促进作用.

【关键词】高中;数学;减负增效;实践

高中数学具有抽象难懂、知識点繁多复杂的特点，学习难度大，教师应积极探索，不断提升课堂效率，让学生在有限时间内掌握更多的知识，从而为学生的未来学习奠定坚实基础，促进其向着更好的方向发展.

一、转变教学观念

尽管近年来我国已经加快了教育改革步伐，但传统教学模式与观念的影响依旧根深蒂固，高中课堂仍采取教师讲、学生记的方式进行授课，学生被动学习，学习效率难以提升，不利于学生提高数学能力.为了解决这一难题，教师应在课堂教学中转变教学观念，帮助学生实现真正的减负，从而不断探索数学的奥秘，促进数学思维的培养.学生是课堂的主体，学生需要将接触到的知识转化为自己的精神财富与思维方式才表示教育是成功的，因此，在教学过程中教师应尊重学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来，教师从旁予以指导，以此激发学生的求知欲望，优化教学效果.现阶段，多媒体技术快速发展，教师可利用这一技术创设问题情境，让学生充分参与到课堂学习中来，积极思考，进而提升观察能力、思维能力与实践能力，为自身的健康发展提供有效助力.

立体几何是高中数学知识的重要组成部分，较为抽象.传统授课方式中，教师根据题目内容在黑板上画图，引导学生想象几何图形的结构特点，学习难度大，学生短时间内无法建立空间思维.基于此，教师应创新教学理念，尽量运用信息化手段（几何画板）为学生打造丰富多彩的学习环境，全面提升教学效率.例如，推导底面积为s、高为h的三棱锥A′-ABC的体积公式时，教师可让学生在几何画板上画出与该三棱柱底面积、高相等的三棱柱A′B′C′-ABC，利用几何画板的切割、拖动、复原功能将三棱柱分成三部分，让学生直观形象的观看锥柱之间的联系，从而推导出公式V=13sh.

二、优化课堂结构

优化课堂结构是推行减负增效策略的重要手段，可显著提高课堂效率，为学生的良好发展提供了动力.首先，教师应熟练掌握教材，提升备课质量.高中数学知识点多且杂，教师应明确教学重点与难点，有针对性地制订教学方案，从而减轻学生负担，提高数学教学效率.其次，教师应注意教学方法，提高讲课质量.改变传统教学中学生学多悟少的缺陷，让学生真正学会学习，提高学习效率与思维能力，用学到的知识解决更多问题.最后，教师应全面了解学生特点，实施因材施教.由于学生的基础知识与学习能力不同，教学时应综合考虑方方面面的影响因素，尊重个体差异，根据学生的具体水平与知识难度采取不同的授课方式，逐渐帮助学生积累信息、丰富知识.

举例来说，教师讲解三角函数y=Asinx（ωx+ψ）时，针对重点班的学生可以让其分组合作，自行探讨A，ω和ψ取不同值时对正弦函数图像的影响.重点班学生的数学知识储备与思维能力较强，这种方式能激发学习兴趣，帮助学生开拓思维.讨论结束后还可提出问题：如果y=sin2x-1在第四象限，请问x的取值范围，让学生根据自己的讨论结果解答习题，可帮助学生拓展思维.但普通班学生的基础较为薄弱，教师应通过适当的引导让学生理解各项参数对图形的影响，从而让学生牢牢掌握数学知识.总之，教师应采取科学有效的方式优化课堂结构，减轻学习负担的同时提高教学水平.

三、精选例题习题

单纯的知识点概念讲解难以让学生掌握复杂抽象的数学知识，因此，课堂教学中还应辅助例题教学，让学生了解掌握各知识点的真正含义与运用方法，从而快速提高数学成绩，实现全面发展.选择例题习题时应注意以下三项要素，其一是目的性，教师应根据课堂内容提炼重点知识，结合本班学生的实际情况挑选一定数量的例题，还需用例题将不同知识点联系在一起，让学生短时间内学会更多内容.其二是代表性，所选例题要具有鲜明的特征，让学生从题目中快速回忆本节课学习的数学知识，并从中总结解题的一般规律，进而提高解题效率.其三是针对性，高中数学学习过程中，学生极易发生认知偏差，教师应通过不同习题让学生比较知识异同，从而更快地掌握新知识.值得注意的是，减负并不是不给学生布置习题，也不只是单纯地减少习题量，而是通过精挑细选，用少量习题便可完成教学目标，让学生有更多时间预习、复习，从而提高学生的综合能力.

学生上完抛物线方程这一课后，教师根据学生的掌握情况布置一两道开放性习题，例如，抛物线y2=2x如果与直线y=Ax有一个交点，请问A的取值范围是多少？如果有两个交点或没有交点，A的取值范围是否发生变化？一道习题考查了平面解析几何知识，又将其与代数知识联系在一起，可让学生加深对新知识的理解，还能回顾以往知识，达到了事半功倍的目的.

综上所述，减负增效策略在高中数学教学中占有举足轻重的地位，直接影响着学生数学能力的培养，有着十分重要的现实价值与参考价值.教师在日常教学中应不断提升自身素质，转变教学观念，提升备课质量，并且根据学生的实际情况精选例题与习题，从而帮助学生夯实数学基础，为其全面发展注入源源不断的动力.

【参考文献】

[1]庄琼兰.实现高中数学课堂教学减负增效的有效对策探究[J].时代教育，2018（14）：1.

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[3]张春凤.高中数学教学中减负增效策略探究[J].新课程导学，2017（2）：72.