反思，教师必备的修炼

石春秀

【摘要】优秀教师的成长需要不断地学习，不断地实践，并在这个过程中不断地反思。反思是教师专业成长和发展必备的修炼。文章从三个层次论述：思想上的反思、教学上的反思、自我发展职业规划的反思;从三个教育反思的着陆点切入：思如何引导潜能生;思如何完成自我的教育修炼;思教育科研与自己的专业成长。需要教师不断地努力，更需要教师不断地在思考中实践，在反思中提升。

【关键词】教师成长;反思;修煉

【基金项目】本文为苏州市陶研会立项课题“学校优秀教师成长的个案研究和规律探索”研究成果，课题编号：“十三·五”STh[021] 。

我思故我在，做一个思考型的教师。这句话涵盖了很多成功教师的教育成长之路。美国教育心理学家波斯纳说：“教师的成长=实践+反思。”李镇西也说过：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”海尔集团总裁张瑞敏曾说过：“把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”作为老师，如何在平凡的工作岗位上做出不简单的事，需要教师的不断努力，更需要教师不断地在思考中实践，在反思中提升。

在课题“学校优秀教师成长的个案研究和规律探索”的研究中，我们深刻地认识到反思对教师专业成长的重要性，只有一个善于思考的教师才能够从平凡走向卓越，只有养成反思的习惯，教师才从走进高效，走进优秀。

一、思想上的反思——唤起教师的内在责任意识

成为一个优秀的教师，成为一个卓越的老师，是所有走上三尺讲台的教师的心中所愿，要实现这样的教育理想，首先就要用教育思想来武装自己，不断地学习，不断地耕耘。在教育成长的过程中更要学会不断地反思，经常回头看看自己走过的路。反思是唤醒教师内在发展的催化剂，反思能够促进教师的主动研究，更会增强教师职业的归属感和成就感。

作为教师，需要养成思考的习惯，在反思中检验并提升自己。每位教师都有自己的教育理想和教育信念，这是植根于教师教育生命深处的“教育眼”，更是植根于教师心灵课处的“生命之魂”。年轻教师刚走进工作岗位首先要向有经验的教师学习，走近名家;成长的过程中要不断地在别人的经验中提升自己，走进经验;有了一定的积淀后更要有自己的思考和想法，走进反思。

课堂是师生不断相遇和碰撞的地方，作为教师，我们应该不断挖掘课堂教学背后的理念，寻找课堂教学的策略，寻找激发学生自主学习的好办法，这些理应是教师思想意识里常常思考的问题。只有做到如此，才能够更好地把握教学的方向，直面学生的疑问，才能够在传授知识的过程中提升学生的学科素养，这也是教师树立大教育观的思考。教师要在意识深处牢牢的树立反思的意识，只有有了这种意识，学科教学才会有更好的发展，有了这种思考意识，教学才会有所超越，从而实现教师从研究课堂教学层面走进对学科教育的探索，这也是教师走普通走向优秀的必经之路。

二、教学上的反思——教师教育反思的着陆点

教育的对象是充满个性、成长中的人，他们来自不同的家庭，成长环境不尽相同，学习的基础也存在差异，学习能力上也有所不同，正因如此，教师才要让反思成为一种习惯。教师是思想的先行者，是先进文化的体验者和实践者，要想成为一名优秀的教师必须学会反思，向前看，向后看，横向看，纵向看，常常反思自己的教育教学，这样才能更有针对性地开展教学，实现因材施教，给学生乐于接受的、最适切的教育。

1.让每个孩子都享受教育的温暖——思如何引导潜能生

任何一个老师都是教育工作者，首先应该做学生的德育导师。很多人往往把更多的精力用在培养优秀学生身上，但我们更应关注潜能生。虽然一个班级的潜能生数量不多，但却有巨大的能量。作为教师，我们应该深刻地思考这样的话题，转化潜能生和培养优秀生同等重要，这两个教育的着陆点要同样重视。

作为教师，人人都要发挥德育导师的作用，做好学生的思想工作，做好学生的心灵引路人。作为学科教师，首先应该充分了解学情，把潜能生放在心上，为他们量体裁衣。对学习暂时落后的学生制定特殊的成长方案，有的放矢地开展特殊学生的特殊教育，最终实现因材施教，让所有的孩子都能够享受课堂四十五分钟的学习生活，学有所获。

在潜能生面前要保持七颗心，即爱心——爱是点亮潜能生心灵的火种，引导潜能生做到精诚所至，才能金石为开;诚心——真诚地帮助孩子脱去敏感的外衣，帮助他们树立自信，实现自身的价值;童心——教育中教师要扮演不同的角色，重树学生是孩子的观念，站在学生的年龄特点和角度来观察世界，用一颗童心保护孩子纯洁无瑕的童心;信心——发现潜能生的闪光点，找优点，在润物细无声的教育引导中走向预期的目标转化;关心——学生成长遇到困难及时帮助，不断地鼓励潜能生，与潜能生心连心，手牵手，走进他们的心灵世界;恒心——预见潜能生转变的反复性，锲而不舍地引导教育，持之以恒地坚持引导，水滴穿石，绳锯亦能断木;责任心——教育中一个都不能少，用这份责任来焕发巨大的热情，激起巨大的教育能量。如何让潜能生也能够享受到教育的温暖，教师要落实七心，用爱心温暖学生的行走，用诚心建立信任，用童心激发梦想，用信心铸就理念，用关心融化冷漠，用恒心激励上进，用责任心静等花开。

2.让教育逐渐走向精致——思如何完成自我的教育修炼

清代袁枚在《续诗品》中说：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这是一个比喻，把识见能力比作一个人拉弓弦射中鹄。同样，懂理才能说理，对待事物，才能产生联想、生发，才能将心声流于笔端。作为教师要不断思考，终身修炼。书画巨匠郑板桥一生写竹、画竹，人人夸口称赞，可谓造诣极深，但即便如此，他仍日日思竹。他就曾为自己的一幅墨竹画题诗：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到此生是熟时。”这不仅是画家的艺术境界，也是做人的境界，更是绘画事业的境界。郑板桥思考无止境的状态给做老师的我们太多的思考，如何完成自己的教育修炼，需要时时行，日日思。教师自我修炼的过程更是自我反思教育的过程，这个过程走得是否深入，走得是否踏实，直接影响着自己的教育生命是否精彩，更制约着教育质量的高低。

教师首先要修德——爱是教育的灵魂，让爱激发自己内在的对教育的深深情怀，最终实现自己对教育的终极追求;教师要修才——要在自己的专业领域里不断地成长，以才育才，时刻牢记“教而不研则浅，研而不教则浮”;教师要修学——要关注学习，让“一直在学习，一直在研究”成为自己良好的生命习惯，读万卷书行万里路，用自己的所见、所闻、所感来思考才能够跳出自己的小天地看到外面的大世界，用不断的学习来提升教育品质，激活教育的活水，不断创新并优化教育;教师要修识——不断地反思自己对教育的认识和理解，不人云亦云，不断地突破和超越自我，不断地提升智慧，做一个智慧的教师。教师的自身修炼应该延续于一生的教育之中，显于教育者的行动，植根于教育者的心灵。

3.我研故我在——思教育科研与自己的专业成长

思后需要研究、总结、提升。对于教师来说，教育科研是教师专业化成长的发动机。有人说：“一个好的教师必须是一个教育科学的研究者。”每位教师都要深刻地领悟这句话的内涵。联合国教科文组织的《学会生存》中说：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地理激励思考;除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。他必须用更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”在当前的教育发展形势下，科研型教师是素质教育实施的保障。苏霍姆林斯基也曾经说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的路上来。”教师要思考自己如何做一个科研型的教师，梳理教研意识，不断地发现问题，建立课题，学习理论，开展研究，反思总结，积极参与，轻语总结，热于思考，善于提炼。只有这样才能够跳出自己原有的知识和教育经验，不断地提出新的观点，探讨新的教育教学方法。

三、畅谈未来，思教育生涯规划——成就自己精彩的教育人生

作为教师，一路行走可以有很多方式，但有一点是不变的，那就是在历练中提高自己，在不断的学习和思考中成长，在学习提供的外在成长的客观条件基础上，不断地重置自己的成长目标，激励自己的自我成长，这是内因，这是主观的决定性因素。教师要有能将被动的成长转变成主动的发展的行动，精心设计自己的教育生涯规划，有自己明确的职业生涯规划目标，具体到某几年，某一年，某一个季度，某一个月。有了清晰的规划，也就有了明确的目标，不断地培养自己的行动力，由理念到行动，再由实践到行动，这期间重要的是不断地思考，不断地回看，不断地提升。这样的教育生命才会是精彩璀璨的。教育的生命是教师的生命旅程，但不是目的地;教师的生命是教育的过程，但不是终点。一个有计划、有规划的教育人生，才会让自己的教育行走更充实、更精彩、更绚烂，只有这样的教育人生才会激活学生的生命，让学生的学习生命焕发异彩。

两点之间的距离直线最短。运用数学上的这一原理，我们知道，一个教师只有有了起点和目标，才会有方向，才会少走弯路，才会一往直前。作为教师，我们必须先思自己的职业理想，再行自己的实践之路，再悟自己的教育之行，几者相輔相成，才能成就自我的幸福教育人生。

我研故我在，让研究成为一种习惯，让思考成为一种教育行为。教中有研，研中有教;以研促教，以教促研;学中有思，思中有学。学无止境、教无止境、研无止境、思无止境。让自己成为学习型、专家型、学者型、研究型的优秀教师，树立效率意识，不断地激发并提升自己的教育质量和拓宽教育的外延。

教育是一朵云推动另一朵云，一棵树推动另一棵树，一个灵魂推动另一个灵魂。教育者只有以思想做根基，唤醒的灵魂才能独立而具有自我的风格。思考有多远，教育的行走就可以延伸到多远。

“心有多大，舞台就有多大;思想有多远，我们就能走多远。思考有多深，我们就深入多深。”做反思型的教师，让反思成为一种习惯，不是时尚，不是空谈，而是一个教师从普通到优秀，从优秀到卓越的必经成长之路。让我们且行且思，且思且进。

【参考文献】

[1]陈文.教师可以更优秀[M].华东师范大学出版社，2012.

[2]冉乃彦.给年轻教师的建议[M].华东师范大学出版社，2012.

[3]马英志，编.优秀教师一定要常做的50件事[M].华东师范大学出版社，2010.