小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究

胡大军

【摘要】在小学教育体系中，语文和数学学科都是必须开设的基础学科， 与这些学科教学不同，作为艺术学科的音乐教学需要具备活跃的思维和良好的兴趣。音乐的非语义性特点，给人以无限遐想的空间，音乐学习对人的创造力培养有重要作用[1]。对于小学生而言，音乐是一门听起来复杂、学起来吃力的学科，因此各音乐教师在日常的教学过程中，既要教授给学生相关知识和艺术技巧，也要不断完善传统教学理念，改进教学方案，进一步激发学生的兴趣爱好和创造激情，真正地培养出更多有创新意识、有创造能力的高素质应用型人才。在本文中，笔者将结合当下小学音乐教育现状探讨分析怎样培养学生的创新能力来促进学识和能力的全面提高，希望能给读者带来一定的阅读价值和思考空间。

【关键词】小学音乐教育;学生创新能力培养;方法探究

随着时代变迁和社会发展进步，对创新创造能力强的高素质人才的需求越来越多，换句话说，一个人的创造能力越强越能够取得先机，得到更多的发展机会。创新已越来越受到人们的重视，逐渐成为发展人才的一种优秀素养。而如今，素质教育理念在各国学校学科的地位和作用逐步提高，因此在平时的音乐教学过程中离不开丰富多彩的方法与途径。在音乐教学中应冲破传统思想的束缚，把教学的核心定位在对学生创新能力的培养上，而这个永恒的课题需要教师进行深入研究和努力实践才能够完成[2]。由此可知，积极培育学生的创新意识与实践能力对音乐教育的精髓具有重要意义。创新意识的培养能为教育事业的繁荣兴盛注入源源不断的新鲜活力，有效促进小学音乐教育蓬勃发展。

一、小学音乐教育教学现状

当今时代，以应试教育为主，在这种教育体制下，大部分学校尤其是小学类学校不够重视音乐教育。不少学校都不太重视音乐类课程的开设，也会在课程冲突时取消或停止音乐课程，进而导致教师的专业程度不高、学生的音乐鉴赏水平不足。对于音乐学科的评定标准也十分宽松，很多学生感觉不到学业的压力，也无法对音乐形成整体感知。除此之外，就大部分小学而言，音乐教师往往是一些学科老师在空课时兼任，没有从专业高等院校毕业的优质人才担任教学，缺少专业素养和创新意识。这类教师只是一味地按照课本进行传统式教学，这对学生创新能力的提升具有不利的影响。音乐作为教育的一种艺术形式，对陶冶情操、丰富审美能力起到重要作用[3]。小学音乐教育教学现状充分体现出了教学过程中学生创新能力减弱，因此必须采取相关方法努力培养学生的创新创造意识。小学教学环节对课程设置的合理性与教学安排有着极为严格的要求，必须确保教学内容与学生学习的阶段相适应，与知识内容相协调。但是从实际情况来看，多数学校在小学教学方面忽视了课程的设置与安排，造成教学质量下降。同时学校民族民间舞蹈在教育进行的过程中缺乏创新精神，无法正视起互联网给民族民间舞蹈教学带来的深远影响，不能及时借助互联网技术来进行教学方式的创新，使得学校民族民间舞蹈教学存在一定程度的滞后性。学生在小学音乐教学方面的资源开发存在一定程度的问题。部分老师忽视了学生的主体地位，采取固定的方式进行授课，缺乏一定程度的教学方式改进意识，使得学生难以在一个良好的教育氛围下，接受音乐教育，不利于小学音乐教学方式的创新改进[4]。尤其在教学改革大背景下，不同的教学资源不断涌现，小学音乐教学需求日益多元，一旦没有及时进行教学资源的开发，势必对音乐教学质量产生消极影响。

二、小学音乐教育培养学生创新能力的方式方法

1.提问与鼓励相结合，激发学生创新兴趣

对于学生来说，学习知识的主要途径是通过课堂，认真听讲。因此课堂教学是帮助学生收获知识、提高能力、拓宽思维、增强创新创造能力的主要场所，而小学音乐教师作为知识的主要传播者，应努力提高课堂教学效率，用心钻研课堂教学的方式方法，还要多和学生进行密切交流，针对不同学生的兴趣爱好和知识水平，设计内容丰富、通俗易懂的教学方案，并善于将专业性的知识内容和实际的生活体验紧密结合，使学生在实践中进一步了解平凡又独特的音乐美，从而形成积极生动、活泼温馨的课堂氛围，让学生在音乐的感受与体会中勇敢前行。除此之外，对于小学音乐教学来说，教师教授的知识使学生初步开启神秘的音乐世界，也是启发学生积极思考的主要渠道。笔者认为思绪的迸发是从问题开始的，在小学音乐教学中应积极提出问题，让学生在找寻答案的过程中得到更多的启发和思考，进一步激发学习潜能。小学生正处于生理与心理发展的关键期，通过正确的暗示以及引导，不但能够帮助学生形成正确的世界观、价值观与人生观，还在很大程度上引导学生形成良好的学习态度与正确的学习方法，对于学生的健康成长产生了积极的推动作用。以赏识教育为媒介，教師能够全面评价学生，不仅仅只是片面地看到某些孩子不好的一面，而是全面发现学生的优势与缺陷。在这种前提下，教师通过采取灵活的教学手段，扩大学生的优势，弥补学生的缺陷，进一步激发学生的学习潜能。

2.深入社会实践，自主探讨研究

当学生在具备一定的音乐知识并确定自身的发展方向后应积极地进行自主拓展研究，这对学生风格和能力的形成具有重要意义。教师作为课堂活动的统筹者和组织者，必须尊重学生的音乐教学主体地位，找寻适合他们发展的途径或方式充分激发学生的学习兴趣，在授课之余让学生选择自己感兴趣的音乐曲目和音乐家进行深入感知。

在小学阶段，教师应善于结合不同学生的独特性和差异性确定培养方向，进行有意识的训练，平等地对待每一位学生，促进融洽师生关系的形成，在实际教课中要通过启发诱导激发学生拓展思路，全面促进学生对音乐作品的欣赏与体悟。举个例子，在教授莫扎特的小夜曲时，教师要有针对性地引导学生自主结合优美的旋律感受作者想带给倾听者的美好，并让学生合作交流，各自说说这段旋律给予他们的灵感。另外，音乐教育重在倾听与欣赏，在实践中认真倾听各类声音能让学生在无拘无束的环境中得到锻炼，包括鸟鸣声、虫叫声、琅琅读书声、细腻的歌声，能进一步提高学生的想象观察、细致独特、创新创造的能力。在互联网背景下，互联网技术已经贯彻到教育教学的各个方面，需要小学音乐教师充分利用身边的互联网资源来改进教学方式，促进小学音乐教育教学内容的不断推进。例如小学音乐教师可以借助手机软件来进行辅助教学，通过一些专门的音乐教学软件来引导学生学习，将课堂上所学习的音乐内容与互联网技术下的学习资源结合起来，由此既能够帮助学生巩固所学习的音乐知识，同时也可以在一定程度上丰富高校学生的学习内容。教师可以利用现有的投影装置，利用好互联网视频，以视频的形式，将民族民间文化、地域特点以及生活习俗等基本要素，直观地呈现在学生面前，通过这种方式，使得学生更好地理解相关音乐知识。

3.创新教学方式，引领学生体验多彩艺术世界

音乐教育与传统教育不同，它需要让学生在看、听、感、知中体味生活本真，净化心灵，找到自我存在的意义与价值。对于音乐教学的新课改要求老师在音乐课堂的教育教学活动中，要更加重视培养和提升学生的创新能力。因此小学音乐教师应转换传统的教学思维模式，形成开放互动的教学方法，承认学生的缤纷思维和创造潜能，挖掘出学生的潜能。而学生也要充分利用课余时间，多多欣赏国内外精彩的音乐剧及舞台剧，定期去参观植物园、动物园、音乐名人故居纪念馆，积极打破沉闷的学习格局，塑造一种轻松自由的学习氛围，从中捕捉创新性灵感。另外，作为教师应积极思考，及时总结经验教训， 结合如今音乐教学的现状，用严谨治学的态度和创新创造的精神开展各种特色教学。在教学过程中教师可充分利用校园和社会生活中的各类现成资源进行辅助能动教學， 让学生在愉悦自由的氛围下感受艺术、创造艺术， 不断提高自身的创造性思维和创新能力。实现家校联动，小学音乐教学的开展离不开家长的配合，尤其在现阶段，一部分家长存在一种教育焦虑，总是认为自己的孩子不如同龄的孩子，因此常会将学生某一个缺点放大化处理，这种心态表现在行为上，就是对学生的批评与消极评价。在这种情况下，学生极易形成消极情绪，缺乏对新事物、新事物的兴趣。为了有效应对这一情况，教师应当与家长进行密切的配合，实现家校联动，形成系统化的赏识教育机制。教师可以建立优点卡，鼓励学生能够正确认知自己，鼓励学生将自己的进步或者好的表现记录下来。或者将班内学生进行分组，由同学们将观察到的学生的优点记录到优点卡上。当周一班会的时候，教师在班里公布。这是一种非常有效的激励学生的教育方式。

三、结语

兴趣是调动学习积极性、增强学习主动性、启迪思考的最好老师，小学音乐教师要积极引导学生在日常生活中走进艺术世界，在生活中培育发现美并创造美的眼睛和心灵，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生自主思考、大胆想象，促进全面发展。

【参考文献】

[1]佟贺. 小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.

[2]付江涛. 中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究[D].河南师范大学，2014.

[3]韩晓明.在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养[J].科教导刊（下旬），2016（03）：136-137.

[4]魏娜，李墨.中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究[J].科技风，2017（15）：20.