旅行，也是品德培养的好机会

洪婕

习近平总书记曾鼓励“广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识”。孩子就是通过两种途径来开阔眼界的，即“有字之书”和“无字之书”。“有字之书”主要是指书本，“无字之书”就是亲身到实践中去体会学习。将旅行作为阅读“无字之书”的路径，是重要的方式之一。

德国教育家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。旅行也是如此，孩子在旅行中可以收获如何解决人与环境、人与时间、人与人之间的冲突，这个过程也正是社会公共道德向个人品德转化的过程。孩子在旅行过程中会遇到各种各样的事情，无论与他自身是否相关，这些行为都是他亲眼所见的。通过亲身经历的行为，孩子能够将外在的社会道德规则慢慢涵养为个人品性，成为内在的纪律约束。精神层面上而言，通过旅行中所见所闻的好人好事等榜样，将道德作为自我完善的精神追求。因此，旅行这本“无字之书”能够通过环境与行为，促进孩子将外在的道德准则向个人品德转变，做到知善、向善、行善。

读好旅行这本“无字之书”不是一件容易之事，要从旅行前、旅行中与旅行后来做好相应的准备。

首先，旅行前做好充足的准备，编排好“无字之书”。

父母要学会判断孩子的“长板”与“短板”，对于“长板”要予以肯定并不断巩固，对于“短板”则需要重点去进行培养。比如，小林外出时样样都很好，就是爱插队，面对需要排长队的地方总是没有耐心，如学校食堂打饭、等车等。小林妈妈曾反复叮嘱过小林，可他反而振振有词：“我花一分钟就能做到的事情，为什么要排半个小时呢？而且我不插队，就会有别人插队，我为什么要让别人插队呢？”媽妈决定假期带小林去几个必排长队的旅游景点，希望能够帮助他养成良好的社会秩序习惯。

其次，旅行过程中把握良好的时机，适时“翻书”。

旅行对于孩子来说是踏入社会的重要途径，在旅行过程中需要跟不同的人打交道，良好的品德也就展现在为人处事之中。遇到不同的人与事时，及时“翻书”，及时培养孩子对应的品德。尤其是遇到突发关乎道德的关键事件和关键节点时，有意识地把握道德培养的关键时期。比如，可以让孩子进行假设：“如果是你，你会怎么做？”通过一系列身体力行的锻炼，让孩子从对外部世界的感性认识上升为理性认识，从具体到抽象，从道德认知上升到道德行为。妈妈带小林去需要排长队的旅游景点，因为有人监管的原因，小林不敢直接插队。但还是会有其他人插队，妈妈问起小林的感受时，他居然开始谴责这种行为了，并且诉诸多种理由来支撑插队不好的观点。通过真实的场景，小林开始慢慢转变以往的观点，并且在之后的参观中，都能很好地遵守社会规则。这样的转变不是通过父母耳提面命，而是通过让孩子主动翻阅“无字之书”，自主学会判断，并调整自己的行为。

最后，旅行结束后，及时反馈与总结，将“无字之书”变为“有字之书”。

品德的养成不是一朝一夕的，也不是一成不变的，所以需要对旅行中养成的品德进行巩固。旅行过程中是通过观光游览不停地翻阅“无字之书”，但要想对孩子的品德培养留下“有痕记忆”，则需要将收获与体验进行总结和反馈。

家长们可以引导孩子们自主进行总结，并且记录下来;也可以跟孩子们共同回忆一路上经历过的事情与交往过的人，并总结其中的心得体会。通过总结，妈妈对小林的成长表示了肯定，而小林也意识到自己之前的问题。通过总结点点滴滴，沉淀“有字之书”。