培养小学生的创新能力和创新意识

张叶群

摘要：在一个大数据互联网的时代，培养小学生的创新能力和创新意识是现代小学教育是否成功的标志。培养小学生的创新能力和创新意识，已经成为十分重要的课题。对于小学生的培养，还需要我们教师加以正确引导和激发。从而达到学生的创新精神和实践创新能力。在课堂上要不断地让学生自主探究，自主创作，打破常规的教学模式。

关键词：创新，互联网，小学生培养

一、农村小学的传统思维模式的教学

1.小学教育是整个教育过程中的开始阶段，对一个学生来说它有着十分重要的作用

但在我国很多远离都市的农村，诸多方面的原因，农村小学教育却远远落后于城市，在农村小学教育中。落后的不仅仅是一些设备，落后的还是一些受过新思想的年轻教师。尤其是在农村还存在着传统思维的教学模式。农村小学的学生在受教育过程中依然处于被动状态。存在的这些问题，严重制约着农村小学教育发展的瓶颈。

2.经过调查，农村小学教师的老龄化严重

一大批高知识分子和新思维的年轻教师都不愿就业于农村小学。虽然在国家政策的支持，一大批的青年涌入农村，但农村小学依然存在很大的老龄化，严重问题。老教师并没有受过正规的教育培训，他们在实际的教学过程中并没有比较新颖的教学观念。而且往往受到应试教育的束缚。这就严重影响了教师最终的教育成果。也不会使学生的学习更加高效。通常情况下，小学教师的传统观念落后，主要体现在。教师过分的注重教而不在于学。只是关注自己的主导地位，从而忽视了学生自身在学习过程的主体地位从而这就失去了学习的意义和价值。教师在教学过程中无法达到授渔的任务。因此，学生在学习当中只能考虑前面无法深入生命思考。教师在课堂上关注自身的主导地位，并没有形成完善和建学的小学教育教学课堂。

3在教学当中，除了老师要做学生的领导外，和教育教学的研究者

老师应该更加注重发挥学生学习的积极性和主动性。学生的积极性和主动性关乎着学习成效的最终效果。但在农村教育教学现状中，很多学生在实际学习过程中并没有展现出较高的积极性和主动性。在很多。学校当中老师却无法做到因材施教往往很多学生跟不上老师讲课的步伐。在这样的情况下，就影响了学生学习的积极性和主动性。教师忽视了学生学习的特点和身心发展的规律。在教学中缺乏一些针对性和教师对学生的启发性。也并没有注重到学生在课堂上的活跃性。从而严重影响了教学效果。

二、在新课改下小学教育教学中的教学工作创新

1.小学教师应该打破常规的教学模式，不应该单单注重应试教育，应该多多关注学生的全面发展

在新课改下，对小学教育教学提出了更高的要求。在这个时代，小学教育教学要赶上时代的发展步伐。比如，教师应该本着以人为本，以学生为中心的全面发展思想。发挥学生的主体地位。以学生的自身发展为方向，培养学生的创新能力和实践能力。打破教师的传统教学观念。在课堂上应该打破学生的被动状态，让教与学更好的结合。教师应该调动学生的积极性和主动性，在课堂上主动发言，主动讨论，从而达到教育学更好的结合。在课堂上，教师应该做学生的领导者和启发者。让学生的学习变得更加轻松，而不是一味的为了任务而发展。在教学中，教师要时刻的摆脱应试教育的束缚，不单单注重学生的学习成绩，更应该注重学生学习过程和学生的发展特长，以此来积极的引导。这样教学便更加具有针对性。从而打破传统的教学观念。

2.农村小学要不断的注入新的设备和新的年轻教师，这样才能在创新观念上得到创新

因为创新性主要体现在教育教学的创新，教育思想的创新。基础课程改革要更加重视学生的实践能力和创新精神。要不断以学生为自我中心，发挥学生的积极性和主动性。所以要在创新上下功夫，除了要发挥学生以外，我们还要增加新的年轻教师。从注入年轻的力量。我们知道，现阶段农村小学最匮乏的就是接受过教育培训和高知识的老师。真正的做到教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者，也要求教师是社区型的开放的教师。这样，农村小学的学生就可以向城镇学生一样接受同样老师的教育，达到同样的教育方式。在教育观念的改革下，学生，老师都要发生质的改变。

3.尊重学生、利用差异

教师主导作用的发挥要恰到好处以深化课堂教学改革为重点，努力提高课堂效率，优化课堂教学结构，强化课堂合作，以科学的评价方法，激励学生自我反思、自我提高，以追求人文精神为目的，促进学生人文素养的全面发展。着重人文素养培养的学生应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、具有个性、富有自己独特见解和思想的学生；应该是善于和人相处，善于和人合作，有着和谐的人际关系，富有社会责任感的人；应该是有扎实的基础知识，善于学习、勤于思考、有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，善于赢得最高学习效率的人；应该是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的人。

创新教育对小学来说是极为重要的。在创新教育中，要充分发挥教师和学生的作用。教师要重视科学，艺术和道德之间的联系。从而重视科学之间的整体性，关联性。要让学生摆脱学习过于強调接受式学习，死记硬背和机械训练。要重视在教育评价上，而不是过分的强调评价的甄别和选拔功能。让学生可以看到书本以外的知识。以加德纳为代表的多元智能理论认为，人的智能是多元化的，人的发展具有多种可能性，每一种智能都有相适应的职业。婴儿最好的教育就是最适合学生的潜能开发，并能使学生获得最好的发展和理想。所以我们要在新课程改革的理念中，一切为了每一位学生的发展。

参考文献

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[2]李虹.在小学教育教学中渗透陶行知教育理论[J].学生之友（小学版）（下），

[3]吴定翠.在小学教育教学工作中培养学生的创新能力[J].新课程学习（_上），