浅谈“以学生为本”的班级管理

朱定云

在创新教育改革的今天，“人本”管理是现代管理学的基础原理之一，它也是“以学生为本”的现代班级管理的指导思想。

任何教育都必须依靠学生的内化，依靠学生的自我去发展自我，来完成人格的建树。“以学生为本”的班级管理才是育人为本的管理。它强调学生在班级管理中的主体地位，老师的主导作用则表现在调动学生的主动性、积极性和创造性。通过育人为本的管理活动来培养、锻炼和提高学生的道德情操，发展其潜能，锤炼其才智，使之达到全面素质提高的目的。应当让学生在班级管理中“当家作主”，在实践活动中主动地去探索、去思考、去认识、去判断，从而创造并发展自我管理的调控，为培养面向新世纪的开拓者服务。

一、让学生自定奋斗目标

班集体最重要的特征是具有明确一致的奋斗目标，而所确定的目标对班级管理从整体上起着定向作用，它指导、制约着管理过程，直到达到预想的结果。鲜明的奋斗目标，使全体成员有方向感，目标的制定和形成是班级管理成功与否的关键。我每接一个新班，都十分重视制定班里的奋斗目标。在班级管理活动开始时，我就让学生参与班级目标的制定，还“自主权”给学生，让他们当主人，通过全体学生集思广益、讨论交流，最后制定出班集体的奋斗目标。

2014学年，我接任毕业班班主任工作之后，首先对该班学生做一番细致的调查研究工作，得知该班学生有相当一部分同学学习基础差，纪律散漫，在班中影响极坏。我针对该班学生实际，先组织学生讨论需要制定什么样的集体目标？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，最后树立了共同的奋斗目标：远期目标和短程目标。远期目标是：自尊自信自强，把我班建设成具有良好班风和学风的文明班集体。而短程目标是：教室内实现四无（无污迹、无痰迹、无纸屑、无吵闹现象）。并由学生书写贴在墙上。这样的自定目标，明确而具体真实地存在于学生的大脑中，对班级的努力方向，他们个个心中有数。

二、让学生自己管理自己

在班级管理中，学生自定目标后，一定希望亲身去体验。他们只有真正去体验，才能感受到自己是集体中重要的一分子，他们才会为实现目标而尽展才华。作为班主任，应充分信任学生，放手让学生大胆工作，为学生表现自我铺路搭桥，为学生提供表现的舞台，引导他们参与到管理中来，争当一回好老师。

我把学生管理工作分纵横两条线，纵的是由小组长——班长——班主任组成。小组长管理本组同学的学习、纪律、劳动等情况列表登记，再由班长汇报，一般一周小结一次。在周会上当众宣布一周来的品德表现、扣分名单，并计入操行评定栏。横的这条线是实行值日班长制，由全班每一个同学轮流当一天班长，全权处理当天班级管理的一切事物，履行班长的职责。并利用每天下午最后一节活动课的10分钟进行小结，然后，一周评一次好班长。这样，人人都找到了自己在班集体中的位置，形成“人人有事干，事事有人管”的局面，大家为集体尽职尽责，出谋划策。这样一来。平时表现比较差的学生轮到当值日班长这一天也表现特别好，人人争当一个合格的班长。

正因为人人参与管理，学生增强了主人翁意识和自信心，加强了同学间的交往，促进了良好班风的形成与发展。也正因为人人参与，使反馈大为活跃，从而使班主任能方便、快捷而又准确地进行调节，使班级管理朝最优化的方向发展。

三、让学生自己解决问题

一个班集体里有几十个学生，免不了出现这样那样的问题。为了体现民主、和谐，班里出现问题时，我先让每个同学都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。通过集体舆论的形式把我想表达的意见说出来，对学生的影响更大。正确的观念和看法通过集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，所以必须管好自己。

四、让学生自主评价

辛勤耕耘，定有收获。学生在管理过程中，不论酸甜苦辣，其中甜蜜的滋味只有自己才享受得到。学生的评价，有对过程的评价，也有对结果的评价。因此，在活动过程中，教师要善于指导学生认识自己的管理过程，引导学生逐步认识自己的管理方法是否得当。

以往我们的评价体系，往往是教师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生是不公平的，因为教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往容易求全责备，当然也不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。

在目标管理的评价中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

在学生自我评价的过程中，教师不失时机的帮助一些学生找出实现目标过程中存在的差距和努力的方向。整个评价过程教师充分放心，放手，使学生在参与评价的过程中充分感受到了班级民主管理的气氛，也感受到了参与管理评价需要的责任心。这样的自我评价会让学生的主体意识日渐清晰，这样的班组评价会使同学间的人际关系更加融洽、和谐，相互间取长补短，在潜移默化中形成共同的观念，为巩固班级目标而团结奋斗。

二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理引入班級管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。作为新世纪的教育工作者，要全面实施素质教育，任重道远。新形势对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。让学生参与班级管理，进而学会自主管理，培养了其自主性、能动性、创造性，真正给予了孩子们一片属于自己的天空。