项目教学法在中职机电专业教学中的应用

孙丙勇

随着时代的变化，原来的教学理念也需要不断地与时俱进，不断根据时代和社会的改变对自身进行改善，根据现在的情况来看，职业教学理念已经更加需要从原来的“是什么”，“为什么”转变为具体的“怎么做”了，注重实践，如何把实践做的更好，是当前职业教育理念的关键，这也就提醒了我们，要关注社会的需求，关注学生们的具体情况，因材施教，在学生们的教学中突出体现项目的设计、规划和实施。本文就重点分析了，项目教学法在种植机电专业教学中的具体应用。

1 前言

在中职教学中应用到项目教学的方式，是当代中职院校跟随时代步伐，与时俱进，教育观念比较先进，学校更愿意关注学生本身的一种体现。在21世纪下，培养高素质复合型人才是中职院校的基本任务，而创新则是关键，中职院校就要从项目教学法入手开始培养学生的创新能力、思考能力以及独自解决问题的能力。项目在中职教学中主要体现的是由教师确定具体的项目，然后在整个教学过程中引导学生共同协作完成，最后项目的成效如何也是由教师与学生共同参与决定。

2 在中职机电专业教学中应用项目教学法的意义和作用

教师与学生通过共同的参与和努力来完成一个连续的全部的工作，即为“项目”的教学活动，在这样的教学活动中，要求更多地以学生作为主体去参与和学习，职业教育中，更注重的是操作和实践，学生和教师在项目操作中要能够做到制造一件有价值、有意义的产品。整个项目流程，教师要承担辅助、指导的责任，而学生就成为主角去操作和完成。这样的教学方式和教学活动能够真正地让学生投入到学习情境中，也能够真正地将课本上的理论知识与实际操作相结合在一起，让学生一方面能够将自己所掌握的知识在操作中展示出来，另一方面也能够把知识掌握地更加牢固、更不易忘。所以这不失为一个好的学习方法，而且能够充分地调动学生的学习积极性和信心，从最初的“不愿意学”到“我要学”甚至是“我愿意学”的感官转变，因此这项教学活动在中职教育的机电专业中应用有着重要的意义和作用。

3 中职机电专业项目教学法的指导思想及教学研究方向

中职机电专业的教学活动要基于社会的需求来展开，要最大程度地能够促进学生的就业，让学生们能够在实践中学习、掌握能力，在实践中强化突出一些比較枯燥难懂的重点内容，当然也需要把国际工程的教育引入进来，在实际操作中，培养学生的工程设计、工程创新以及工程实践能力，也就是说可以在项目教学法中实施包括思想、设计、操作、运行在内的所有机电专业课程内容都可以在其中体现，让学生能够在实践操作中潜移默化地吸收知识并掌握能力，让学生通过参与更多的工艺设计、现代工程项目的施工以及一些综合项目等，让学生们逐步养成机电工程意识、掌握综合机电工程能力。

当然，中职机电专业若想实现“项目教学法”的教学方式，还是需要学校与工厂相互合作的模式建立起来，其次要打破传统的理论教学与实践教学相互分离的教学模式，将学生对于机电专业的认识、专业技能等将专业基础知识及综合素质培训内容融入在一起，这样的教学方式不仅能够提高学生掌握机电专业知识和能力的速度，还能够为他们在今后的学习和工作中奠定了更为广阔的视野和专业的经验的基础。

4 项目教学法在中职机电专业教学中应用的原则和方法

传统的中职教学方式一直以来都是教师说，学生听的模式，更多地则是更加偏向于理论知识，课本知识，虽然在教学中多少会有一些改变，但是仍旧没有改变传统的“填鸭式”的教学方法和只是单方面对于学生成绩的重视，这样的教学方式会让很多成绩较差的同学失去学习的兴趣和自信心，而相反，一些成绩较好的学生，在实践中，未必会有较强的能力。所以，当下的中职机电专业教学的首要任务就是根据学生们的具体情况，因材施教，转变以往的教学模式，让学生们成为课堂上的主体，让“项目”成为课堂上的中心，让课本和教师都成为辅助角色。

在机电专业教学中的《数控加工技术应用》这部分教学中，就可以完全利用项目教学法的优势和教学设计原则，将项目分解为几个部分，并根据学生的成绩、能力和性格分好组，每个组设立一名组长作为负责人，管理整个小组的学习和项目实施计划。学生们在负责起这个项目时，首先要做到的就是要掌握机械制图及机械基础知识。可以利用“四步教学法”来进行，也就是说将这部分学习内容分为四个步骤来进行，第一步要带领学生们认识工具、刀具及量具，并进行真正的机床实践操作，了解每一个工具的具体用法和加工步骤;第二部就是要让学生们充分学习和掌握数控编程的知识，学生们要通过学习能够熟练地运用计算机和网络技术，完成玉龙方针数控系统的实际操作。第三步，老师就需要带领所有的学生到达数控训练基地进行真正地实际操作，完成数控加工的技能的学习和提升;最后一步就需要教师带领学生们参与劳动和社会保障职业资格及技能鉴定，鉴定是否达到了职业资格的相应的技能水平。

4.1 突破传统，培养能力

在教学的过程中需要中职院校机电专业的学生突破传统的教学模式，不能只在课堂上讲授理论知识，还需要培养高素质的实践性人才。“项目教学法”需要摒弃传统的教学模式，把学生放在教学的首位，让学生把传统的理论知识与现代的创新创意相结合，在项目中调动自身的潜力，力求突破传统模式追求创新和创意

4.2 鼓励学生参与各种机电项目

中职院校需要时刻关注各大项目的进程，让学生通过实践能力参与各种项目中，不仅可以提高学生们的专业能力，还能在参赛的过程中培养他们适应社会的能力。学校需要开宣讲会为学生讲述参加的机电项目企业的核心，为定各大品牌的调性，并且让他们积极踊跃地思考，提出自己的创新和创意，活跃课堂的同时还能培养他们的实践能力和创业、就业的本领。

4.3 校企合作，增强学生的专业性

学校还能根据“项目教学”的方式和活动，与企业建立一种合作关系。学校为企业输送新鲜血液的同时还能保证学生专业能力提高。比如在合作企业中的高层管理人员可以指导学生的操作技能，有针对性的打造创新创业的人才，为企业培养优秀的骨干力量打基础。从项目中进行校企合作能让学生更符合市场的需要。

4.4 加强师资力量，建立团队

对于机电专业教师来说，学校需要建立一支具有高素质的教学团队。以核心的“项目教学法”为基础，增强专业的实践能力和特点。可以通过兼职企业优秀的工程师来教授学生，还可以通过应聘寻找具有高素质和高水平的机电专业人才。同时学校要建立一套专门的培养制度，定期的为教师进行培训，或者到优秀的高校和工厂进修，面对不同类型的教师要有特殊的培训方式，让他们了解当下最适用的机电应用技术，还要增强自身的操作经验，只有提高自身的实践能力才能辅导学生提高他们的实践能力。

5 项目教学法在中职机电教学中的教学效果研究

5.1 项目教学法中最为关键的就是专业教育

項目教学法主要是项目与社会实际之间有着较强的关联性，因此，老师与课本参与性就降低了很多，减少了很多乏味无聊的元素，教学内容也会更加有意思，更具备调整性，学生们就会更加乐于去参与这样的教学，在很大程度上增长学生学习的兴趣和自信心。

对于中职院校机电专业的新生来说，需要让他们学习相关的专业知识，让他们对自己的学习生涯更有规划，明白自己“学的是什么”，“该怎么学”，有了规划，学习的效率和效果都会更好。在让学生们学习专业知识的时候，教师可以带领学生们去机电车间进行参观学习，认识数控机床、车、钻、磨床等工具，熟悉整个车间的工作流程和每一个工具的具体用法和作用，这样实际的参与比课本上的理论更对学生有冲击力。

5.2 项目教学法能够激发学生们创造自主学习的环境

项目教学法从项目实施的计划到真正的实际操作都是需要学生自己进行规划的，因此就会激发学生们的自学欲望，在项目中，很多机电专业内容，都是需要应用到，学生无法自行将项目继续下去的时候，就会通过自学来达到自己的任务目标。除此之外，项目教学法还能够培养学生们团结协作的精神和能力，因为项目并不是由一个人或者是个别几个人完成的，需要大家齐心协力，分工合作，所以说项目教学法不仅能够让学生们提升专业技能，更能培养他们很多的能力。

5.3 项目教学法能够提升学生的学习激情

社会机电职业所需求的人才正是动手能力强的人，项目教学法的教学就是更多地看重最后的项目成果，因此一些学习成绩不太理想的学生也可以通过项目的完成，看到自己努力的结果，很多学生的动手实践能力都非常强，项目完成地非常好，因此学习的信心就会大涨，在机电学习上也会更加有激情。在《数控加工技术应用》的项目教学中，每一个学生参与的项目成果最后都会呈现出一个经过数控机床加工过的具体的产品，学生们也可以将这个自己完成的产品拿给老师和家长看，在得到赞扬后，学生们的信心就会得到增长。

5.4 项目教学法能够提高学生的动手实践能力

在机电专业的项目教学法中，学生完成项目需要与合作的同学共同遵循“信息、规划、决定、实施、检验、评估”这一系列的步骤，当完成这些步骤的过程中，学生们就会掌握独立获取信息、整理信息、制定计划、参与实践、评定结果的能力，实际上也是自己亲自动手的能力，掌握了最为基本也是最受需求的专业技能。

6 结束语

综上所述，中职院校的教育应该更加符合时代的要求，淡化传统教学中老师为主体的模式，更多地关注学生，注意培养他们的实践能力，创新能力和思考能力，“项目教学法”就是通过项目，让学生参与进来，能更快更好地掌握知识和能力，尤其是针对机电专业来说，理论知识相对更为乏味，项目教学法的优势可以完全在其中体现出来。

（作者单位：济南市历城区中小学生素质教育基地）