幼小衔接在区域活动中的体现

赵梦娇

教师和家长应该在幼儿进入小学之前做一些充分的准备，保证幼儿能够适应后续的学习和生活，因此本文主要以大班益智区“小小智慧岛”材料投放为例，对幼儿衔接在区域活动中的体现进行了研究，希望能够为相关的探究提供一点参考价值。

随着社会的不断发展，幼小衔接的教育变得越来越重要，幼儿园教师、小学教师以及家长都要为幼儿进入小学学习提供充分的支持，让幼儿能在进入小学学习之前打下良好的基础，这也是幼儿在人生道路上一个巨大的转折点。

1 幼小衔接的含义

幼小衔接就是指幼儿教育与小学教育之间的衔接。因为幼儿在幼儿园和小学阶段有着一些不尽相同的发展特征，所以将幼儿与小学之间存在的教育衔接问题解决好，才能促进幼儿在往后的生活中得到更加全面的发展，也不断提高我国教育的质量。

2 进行幼小衔接的作用

2.1对幼儿的学习习惯和毅力进行培养

幼儿在从幼儿园进入小学学习之后，其生活会发生很大的变化，在幼儿园时期，幼儿主要是以玩耍、游戏为主，而在小学里，他们将会进行上课学习，并以完成作业为主，这是一个比较艰难的转变过程，也是幼儿人生中第一个转折点，所以教师和家长对幼儿进行幼小衔接工作，能够让幼儿在幼儿园和小学的过渡期间进行充分的适应，从而培养幼儿良好的学习习惯和学习的毅力。

2.2对幼儿的倾听习惯进行培养

幼儿进入小学学习之后，其拥有良好的倾听习惯使非常重要的，但是幼儿在幼儿园学习的时期并没有专门的活动对其倾听习惯进行培养，所以教师在对幼儿进行幼儿衔接的过程中，要对幼儿的倾听习惯进行培养，通过在活动之前向幼儿提出相应的问题，让幼儿能自己做出相应的假设，并对教师提出的问题进行思考来锻炼幼儿的倾听习惯，从而让幼儿在进入小学学习之后拥有良好的学习态度，并不断提升幼儿的学习质量。

2.3对幼儿的任务意识进行培养

因为幼儿在进入小学学习之后，其对汉字的理解和认识还不多，所以教师所布置的作业往往是通过口头传授，所以在衔接的时期，幼儿园的教师有意识的对幼儿的任务意识进行培养，能让幼儿知道老师布置的任务是一定要完成，同时幼小衔接将教师与家长之间的沟通与交流也加强了，教师将幼儿要完成的任务布置给家长，让家长与幼儿一起完成，不仅调动了幼儿对任务完成的积极性，还进一步培养了幼儿的任务意识。

2.4对幼儿的规则意识进行培养

小学以及小学之后的学习都具有很强的规则性，所以学生在课堂上必须要遵守课堂的纪律，而幼儿园的教育主要是让幼儿进行游戏活动，所以教师可以在进行游戏活动之前，先将游戏的规则进行讲述，让幼儿在游戏的过程中能够根据规则玩耍，从而培养幼儿的规则意识，让幼儿在进入小学学习之后能够适应规则性的要求，从而促进幼儿的进一步发展。

3 目前幼小衔接存在的问题

3.1幼儿园与小学之间没有联系

因为还存在一部分的幼儿园和小学没有认识到幼小衔接的重要性，所以在对幼儿进行教育的过程中，没有共同的方法教育为幼儿往后的学习打下基础，加上幼儿园和小学的教学体系存在着很大的区别，因此在对幼儿的教学中也有很大的差别，导致幼儿在学习的过程中容易造成混乱，无法跟上教师的脚步进行学习，阻碍了学生的进一步发展。

3.2缺少专业的教师进行教学

尽管目前专业的幼儿教师有很多，但是因为其在上学期间都是学习如何吸引幼儿注意力等艺术性的教育，所以在进行幼小衔接的工作中，可能不知道从什么角度对幼儿进行有关小学教育方面的知识，小学教师也无法知道幼儿教师是否对幼儿进行过幼小衔接，在日常的教学过程中，可能会忽视对幼儿进行幼小衔接，最终使幼儿的发展受限。

3.3家长没有提供相应的支持

因為幼小衔接的相关内容出现的比较晚，所以家长对其没有充分的认识，因此就没有提供相应的支持，导致幼儿教师与小学教师的幼小衔接工作无法得到进一步的发展，加上随着我国社会经济的不断发展，家长的工作繁忙，以及城市化进程的加快，进城务工的人员越来越多，这些家长都不能时常陪在孩子身边，以至于幼儿无法有效完成教师布置的与小学教育相关的活动和游戏，让幼小衔接的工作受到一定的限制。

4 幼小衔接在区域活动中的体现

为了能够将幼儿的幼小衔接工作顺利地完成，幼儿园可以在学校内设置一些能够进行衔接工作的区域让幼儿能够在其中进行学习，所以本文主要以大班益智区的“小小智慧岛”材料投放为例，对幼小衔接在区域活动中的体现进行进一步的分析。

4.1如何设置“小小智慧岛”区域

幼儿园的相关负责人员以及教师要其分成不同的区域，以此来培养幼儿不同的能力。本文主要将其分成数学区域、生活区域以及亲子区域。其中数学区域主要是进行一些与数学知识相关的游戏区域，比如分解组成、相邻数等数学知识，对幼儿的数学思维进行培养，生活区域中主要是设置一些能够对幼儿的生活常识进行普及的知识，亲子区域主要就是让幼儿与父母之前进行活动的区域，学校可以定期制定亲子活动，让家长能够参与其中，了解到幼小衔接的重要性，以此促进幼小衔接工作的顺利进行。

4.2如何设置数学区域内的游戏及材料的投放

幼儿的好奇心比较重，所以教师要有效抓住这个特点设置出能集中幼儿注意力的游戏，本文主要列举了两个游戏：

第一个是数黄豆的游戏，教师将黄豆、小画板等材料准备好，并在画板上画好记录的相应格子，这个游戏的主要目的是为了培养幼儿的数数能力，首先教师先将幼儿分成两组，随机将准备好的黄豆分发给两个小组，让幼儿在一定的时间内数出黄豆的数量，并将其记录在画板上，然后给用时最短的幼儿分发小红花。在整个过程当中，教师要及时对幼儿进行指导，帮助幼儿在数数的过程中对“串”和零数的关系有深入的了解。

第二个游戏是抽牌凑数游戏，教师先给幼儿没人准备3张同样大小的纸片和画笔，让幼儿在纸上画上1-3个自己喜欢的图形并在上面表上相应的数字，然后将幼儿分成两人一组，然后用剪刀石头布进行对决，胜者抽牌，然后让输了幼儿对其进行凑数，同时进行相应的加减运算，教师给算数比较快的幼儿分发小红花，在一定程度上锻炼幼儿的加减运算能力。

4.3幼小衔接在活动中的体现

这两个游戏的目的都是为了培养幼儿的数学思维能力，数黄豆的游戏让幼儿在活动中了解了数位等知识，让其对以10计数的方法进行了掌握和学习，抽牌凑数的游戏让幼儿学习了加法互换等关系，使其的分析、归纳能力得到了进一步的发展，并且也让幼儿在活动的过程中，与同学之间进行积极的沟通，并给予了幼儿充分、自由的学习空间，在很大程度上调动了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿的协作能力，让幼儿的发展更加全面。

5 结束语

幼儿从幼儿园进入小学学习是其人生道路上第一个重大的转折点，所以幼小衔接的工作十分的困难和复杂，因为幼儿园和小学的教学体系存在着很大的差别，所以其在进行幼小衔接工作的过程中因为理解不同，所以对幼儿的教育模式也不相同，因此幼儿园和小学之间要加强联系，相互理解对方的教学模式，共同制作出更符合幼儿发展的幼小衔接活动，让幼儿能在进入小学学习之后，跟上教师的步伐，适应小学的教学规则，促进学生得到更全面的发展，使其能够成为国家的栋梁之才。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥镇中心幼儿园）