新时代加强职业院校教师师德建设探究

仇文卿 李厚强

师德师风建设在构建和谐社会践行社会主义核心价值观的过程中起着重要的作用，研究教师的师德现状，切实加强教师师德师风建设，有利于适应新时代的要求全面提升教师的素质。本文将针对当今教师的思想状况来探讨如何加强职业院校教师德师风建设。

在全国教育大会上，习近平总书记在充分肯定广大教师为国家发展和民族振兴作出重大贡献的同时，再次对广大教师提出殷切期望。习近平总书记强调，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。这不仅为新时代教师队伍建设指明了方向，也对师德师风建设提出了新的更高的要求。我们要准确对标新时代新形势新要求，深刻认识师德师风建设的重要性，牢记立德树人的崇高使命，引导广大教师更好地以德立身、以德立学、以德施教。

1加强师德师风建设的必要性

教育发展，教师为本;教师素养，师德为先。师德是教师职业的灵魂，是当前教师队伍建设的首要任务。范跑跑事件、幼师虐童案、教师体罚学生等与教育相关的重大舆情热点频频曝光于网络，师德师风问题一次又一次被推上风口浪尖，成为人们关注的一个“热点”。可以说，教师队伍的道德素质和精神风貌，直接关系到教育的形象和学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。

随着国家对职业教育的重视，一些高职院校如雨后春笋般成立、发展并壮大起来，培养了大批符合时代发展所需的技术型、服务型、管理型一线社会工作者，而培养这些大国高端技术技能型人才的核心是教师，师德乃师之魂，建立师德师风高尚的高职教师队伍至关重要。

2 目前教师自身存在的问题

随着社会主义市场经济的发展，教师的思想观念、利益结构、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化。师德师风方面出现了一些不尽如人意的地方：

2.1 思想上政治观念淡薄

有些教师对党的路线、方针、政策关注不够。缺乏政治敏锐性和责任意识，认为自己不是党员干部就不要关心政治不关心国家大事。对十九大精神不深入学习。政治意识不强，大局意识不够。对学校发展中存在的暂时困难有着失望情绪，这些都会对教育教学产生不良的影响。

2.2 缺乏创新精神

目前国家大力发展职业教育，我校把握形势乘势而上千亩新校区边建设边投入使用，万人规模的学校已具雏形，学校发展急需招聘大量教师，许多高学历的毕业生不断加入教师队伍。新入职的老师普遍是专业对口的硕士研究生，大部分老师表现优秀，也有些教师仅仅把教师工作当作一种比较“稳定”的谋生手段，安于現状忽视自身素质的提高，还有的教师一心只想考取编制或公务员一旦有更好的职位就跳槽走人进而养成了敷衍了事备课、上课、教学方式的单调的不良习惯，在教学中缺乏投入和创新精神。

2.3 只教书不育人

教师应该遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。教书和育人本来就是一个有机整体，教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且要自觉担负起育人的任务，教书育人的结果就是学生不仅获得知识能力，而且也树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。“只教书不育人，培养出来的是危险品;只育人不教书，培养出来的是废品”有的教师在课堂上迎合学生的一些不健康的意识，发表一些偏激的观点，这无疑无益于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.4 不遵守学术规范

市场经济下出现的拜金主义影响了一部分教师，使得他们的人生理想趋向于追求个人利益的最大化，实用主义盛行，片面强调个人得失， 形成了浮躁的心态，从而严重影响到教学科研工作。为了评职称晋级抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。 《中国青年报》报道的南大社会学系教授、青年长江学者梁莹涉嫌学术不端、百余篇之前发表的论文涉嫌剽窃。 认定梁莹存在学术道德等师德问题且情节严重，根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》给予梁莹党内严重警告处分，将其调离教学科研岗位，终止“长江学者奖励计划”青年学者聘任合同;梁莹事件在网上掀起了巨大的风浪，相信这次风浪会对国内学术界腐败起到警示作用。

针对以上出现的种种问题，说明加强教师的师德师风建设已经刻不容缓。

3 教师师德师风建设的思考

3.1 要引导教师以理想信念为魂， 发挥党支部教育管理监督党员的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

要坚持教育者先受教育，使广大教师更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定“四个自信”，牢记崇高使命，认真贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。各级党组织特别是教师党支部这个党的特殊基层组织，要充分发挥教育管理服务党员和宣传引导凝聚党员的战斗堡垒作用。党员教师要充分发挥先锋模范作用，成为教师队伍建设的领头雁。每一位教师都要“守好一段渠、种好责任田”。

3.2 建立一套科学规范的师德师风考核评价体系，列出教师师德师风考核负面清单。

要将师德师风考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。要根据有关要求，结合本校实际，制定具体的实施细则， 分学年实施，分级管理，统一登记，强化考核结果的运用，促进教师自觉加强师德师风修养。要成立由校领导和教务、工会等部门负责同志组成的师德师风建设工作领导小组， 把师德师风评价作为职称晋升、工资晋级、评选先进、一个硬性指标，实行“一票否决制”，即思想道德不过关的，无论业务水平如何优秀，都取消其参评资格。同时也可以适当考虑教师职业道德建设等方面的教科研立项，以鼓励教师进行职业道德建设的研究。要建立健全监督制度。

3.3 选树师德标杆，打造黄大年式教师团队。

榜样的力量是无穷的，学校要树立身边的典型，学校工会要充分发挥作用，在全校范围大力组织评选并宣传师德先进个人，充分发挥榜样的示范作用，以此来激发广大教师形成良好的职业道德。把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德师风内涵，切实增强师德师风教育效果。要充分利用教师节等重大节庆日、纪念日契机，集中宣传教师的地位和作用，树立优秀教师先进典型，营造尊师重教的浓厚氛围。评选 “黄大年式教师团队”，设计标识，开展挂牌，引领示范，将宣传、表彰与支持相结合，探索建立教师团队可持续发展机制。

3.4 学校关爱教师，教师关爱学生

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是师德内涵，表现为外在形式则是高度的责任意识与强烈的责任心。爱与责任不仅仅体现在生死关头的抉择，更多地体现在教师的日常教育教学活动中。学校形成尊师重教的氛围，让教师能真正地安安心心、心无旁骛从事教育教学工作。要想更好地激发广大教师加强师德师风建设的自觉性，必须把依法维护教师合法权益放在首要位置。

4 结束语

作为肩负着重要历史使命和历史责任的教师，要做到坚定的理想信念与崇高的敬业精神的统一，深邃的学术魅力与高尚人格力量的统一，良好的师德风范与坦诚的真挚情感的统一，重视师德师风建设，不忘教育工作初心使命。教育是国之大计、也是党之大计。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一中心工作，坚持立德树人，是老师们永远不变的初心。

（作者单位：山东化工技师学院）