小学语文教材插图特点及其教学应用探析

潘玉环

摘 要 本文围绕“小学语文教材插图特点及其教学应用探析”这一话题，分析了部编版小学语文教材插图的特点，同时给出了在小学语文教学中插图的应用策略。

关键词 小学语文;教材插图;教学应用;特点

中图分类号：U462.2+2          文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0135-01

自2017年9月份开始，全国中小学正式统一使用部编版小学语文教材。从部编版小学语文教材的教学形式上来看，其最大的形式特点主要体现在教材插图上，部编版教材插图涵盖了实物图、描绘图以及漫画图多种类型，可谓是种类丰富多样。其次从教材插图的布局上来看，既包括独立图和发散图，也包括少量的序列图，插图在结构布局上是对传统语文教材插图布局的一次巨大突破。除此之外，部编版教材插图的设计既考虑到了小学生的认知水平与理解能力，也考虑到了文本教学中对传统文化知识的滲透，使小学语文教学知识体系的综合性更强，也更加符合新教学改革背景下提出的培养小学生的语文学科核心素养这一基本教学要求。

一、部编版小学语文教材插图特点分析

笔者通过对部编版小学一至六年级的语文教材中涉及到的插图进行统计与分析后，总结得到这些教学插图具有如下特点。

（一）内容丰富多样，贴合教学要求

从部编版小学语文教材中插图的设计及布局来看，其形式十分多样，内容也十分丰富。从插图的形式来看，有独立图、发散图和序列图等;从插图的内容来看，则涵盖了人物活动图、自然风景图等。例如在一年级上册教材中，第一课《我是中国人》这篇课文的插图有两页篇幅大小，图画的内容主要是身穿不同民族服装的五十六个民族的小朋友们背着自己的新书包，正开开心心地走进新校园，迎来人生中的开学第一课。这副插图所要表达的主题是祖国五十六个民族相亲相爱，团结一心的爱国主义精神，这是对文章题目“我是中国人”十分准确直观的诠释。

（二）画风更加古朴，注重渗透传统文化教学

与先前使用的各种版本的小学语文教材插图相比，新推行的部编版小学语文教材在教材插图的运用上加入了更多的中华文化传统元素，如水墨画、水彩画等，更注重体现对我国优秀传统文化的渗透。这些变化在古诗词文本内容中体现的尤其明显。像小学一年级教材中的《咏鹅》、《江南》、《小池》等古诗词文本中的插图为例，这几篇课文中运用的插图基本上都是在传统水墨画的基础之上加入了水彩画的元素。这样一来，使诗词文本中描绘的意象与意境更加生动、具体的呈现出来，这十分有助于降低学生的理解门槛，加深其对古诗词知识的消化与吸收。

（三）形象直观，趣味性更强

研究表明，小学生的思维特征更加倾向于具象思维，以插图为载体能够有效地将教材文本中所描绘的抽象化内容更加直观、形象地展现出来，多样化的知识输入方式增强了语文教材文本的趣味性与可读性。此外，相对于文字表达方式，插图由于色彩鲜明，立体感更强，更有助于吸引学生的阅读兴趣，激发学生的想象力。

二、部编版小学语文教材插图有效应用策略

部编版小学语文教材在插图的设计、制作、编排上都倾注了大量的心血，这是小学语文教学中的重要优质资源。这启发每一位语文教师，要善于利用这些教学插图，使之更好地服务于日常教学，从而全面提高教学质量。

（一）以插图作导入，激发学生学习兴趣

教师在开始新课教学之前，可以以插图作为引入，将其贯穿到课堂教学的预习环节和导入环节，以此牢牢吸引学生的注意力，引发学生的思考与联想。由于插图往往都是色彩艳丽、直观明了的图形信息，这十分符合小学生具象思维理解力与接受力强的生理特征，因而更能激发学生的学习兴趣。相对于生硬的文字信息或者深奥的理论知识，以教材插图作为导入往往能够取得良好的教学反响。

（二）借助教材插图，降低理解门槛

小学生受自身生长发育水平和社会阅历的限制，在学习中遇到的问题往往不能够独立解决，经常需要老师或家长进行引导和帮助。特别是对于小学语文教学大纲中要求的古诗词知识，是小学教学的重难点，也是学生知识盲点高发区。部编小学语文教材在古诗词文本插图的设计与编排上巧妙地引入了传统的水墨画元素和水彩画元素，这便为小学古诗词教学提供了优质的教学素材，教师要善于借助这些插图，帮助学生理解诗词中的意象，让其在插图的引领下深入体会其意境。

（三）课后回顾插图，陶冶学生艺术情操

语文知识的教学既要注重其工具性的一面，也要注重其人文性、艺术性的一面。教材插图是最能够体现语文知识艺术价值的教学资源。教师在日常教学中，可以就地取材，依托教材插图这一现有的教学资源，帮助学生挖掘语文教材文本知识的文化价值、艺术价值。小学语文教材中插图的设计使小学语文教材更加生动直观、图文并茂，可读性大大增强。以部编版小学语文教材为例，新推行的部编版小学语文教材在教材文本插图的设计上图文并茂、形式多样、布局合理，降低了语文课文的理解门槛，更加符合小学生较强的具象思维特征，时代特色也更加鲜明，非常适用于新时期提出的小学生语文学科核心素养这一教学目标，也更加契合素质教育这一教学理念。

参考文献：

[1]高梅媛.小学语文教学中教材插图的运用分析与解读[J].时代教育，2018（02）.