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小学生习作需要一个过程浅论

2019-09-20陈琳

读写算 2019年9期
关键词:开拓丰富细心

陈琳

摘 要 习作对于每一个人来说都不是一件容易的事情,特别是对于小学生来说更是不容易,但如果方法得当,教师有足够的耐心进行引导、指导。习作对于小学生来说也不是很难的事。这一切都要求教师有计划、有目的长期坚持。

关键词 细心;兴趣;开拓;丰富;完善

中图分类号:K611.41   文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)09-0164-01

小学生,嫩气未脱,稚气十足,潜力无限。作为教师不能让他们感到习作是一件难事,应培养他们“初生牛犊不畏虎”的勇气,创造性地从学生的角度出发,放大学生的优点,不失时机地指导、激发学生,培养学生的习作兴趣,建立他们习作的自信心,让他们从心里相信自己:习作我能行。

一、低年级细心引导,培养习作兴趣

对一、二年级的学生来说,习作是个陌生的词语,我们要从写话入手。刚开始可以看图写话,领着学生一幅图一幅图的先观察,让学生都说说图里面有什么?让每个学生都说说,刚开始的时候说的比较慢,还容易说成一样的内容,这时候鼓励表扬说的不一样的学生。一幅图一幅图说完后,再尝试着把几幅图连起来说一说,也是要求每个学生都说。培养学生口语表达能力,口语表达能力上来了,以后书写问题也不会大。一段时间后,学生就会说了,而且内容也丰富多彩起来。学生会说了,就要开始动笔了,低年级学生识字量不大,不会写的字可以用拼音代替。学生学会用字典后,就要求学生可以用查字典方式查找不认识的字,这样学生会较早的脱离拼音替代这个环节。

学生敢说敢写了,便可以提出稍高一点的要求,比如可以让学生把学过的好词语好句子运用到自己的写话中,可以让学生尝试在自己的话中运用点比喻句、拟人句,刚开始学生可能不习惯,不会用,不敢用。这时候可以进行一些扩句的训练,教师可以出示半句话,让学生丰富后半句。让学生尽量用生动形象的语言,可以展开丰富的想象力。多鼓励、多表扬那些说的好的学生,让其他学生由榜样可以学习。慢慢由写几句话到一段话,再由一段话到两三段话。渐渐的学生懂得了什么是习作,就是把自己看到的、听到的、想到的写出来就可以。让学生不恐惧习作,反而对习作感兴趣了。

二、中年级开拓视野,丰富习作内容

学生到了三四年级已经具有一定的识字量了,让学生大量展开阅读,留心周围事物,开拓自己的视野,丰富知识,丰富语言,只有这样学生在习作时才会有东西可写。

教师要依托课本,根据课本内容进行大量课外阅读拓展,让学生学会查找资料,学会整理资料。在阅读和整理的过程中,学生知识必然得到丰富。头脑里有了知识再品读文章时就会有自己的见解。习作中最需要的就是作者要有自己的独到的见解,有独到见解的习作才能吸引读者。这个过程需要教师有极大的耐心。学生每一次表达,教师都要耐心的倾听,给出合理的建议,该表扬的一定表扬,对学生的成绩一定给予肯定。这样能充分调动学生习作的热情,每次习作都要在全班学生面前进行阅读展示。特别是培养出几个习作能力较强的学生后,效果会更好,同班级的学生都能把习作写那么好,让其他学生有样可学,让其他学生有追赶的目标,这样会带动一批学生参与习作、积极习作。

学生到了三四年级时虽然对习作有了些兴趣,但让他们主动去习作的可能性不大。教师还要抓住机会进行习作训练,习作命题要充分考虑学生的感情实际和需要,必须符合学生的生活积累,触动学生的心弦,诱发学生的情感,激发他们习作的积极性和主动性。让学生在没有心理压力的情况下,根据自己的需要,按照自己的爱好,拓宽思路,畅所欲言,“我口说我心,我手写我口”。

同时鼓励学生搜集健康优美的广告词、歌词、广播电视中的精彩词语、生活中的鲜活词语,书籍、报刊中、网络里的好词好句,摘录记忆。丰富学生语言,让学生成为了语言富翁,学生的语言丰富了,运用能力强了,表达能力就自然提高了。习作自然也就水到渠成。

三、高年级学会批改,完善习作

鲁迅先生曾说,文章不是写出来的,而是改出来的。可见,修改很有必要。到了五六年级我们要求学生打完草稿后,认真地读自己的草稿,并在草稿中修改错字、错误标点符号、不通顺的句子等,也可以几次誊写习作,每次誊写都会發现自己习作中不完善的地方,每次誊写都能完善上次习作的不足。这样自己就会把习作修改好,达到自己满意的效果。

学生自己修改完习作誊写完毕,要求同学之间互批习作。每个人的文化底蕴不同,每个人观察事物的角度不同,每个人的欣赏的角度不同,批改出的效果就不一样,比起教师一人千篇一律的套话要好的多。同时学生们还能学习到别人习作中优点。可以在批改过程中取长补短,还能当回小老师,批改的热情很高。学生知道自己的习作完成后不仅要读给大家听,还要让其他同学批改,在写习作的时候也会很认真,否则怕别人笑话。

一篇文章写完之后,字斟句酌,一丝不苟地反复修改,才能写出优秀文章来。学生完成了一篇习作,形同完成了一项巨大的工程,我们教师要时刻关注学生的心理,保护好学生每一点积极性。只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。给他们享受成功带来的喜悦,进一步为以后的习作服务。

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