小学生习作需要一个过程浅论

陈琳

摘 要 习作对于每一个人来说都不是一件容易的事情，特别是对于小学生来说更是不容易，但如果方法得当，教师有足够的耐心进行引导、指导。习作对于小学生来说也不是很难的事。这一切都要求教师有计划、有目的长期坚持。

关键词 细心;兴趣;开拓;丰富;完善

中图分类号：K611.41   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0164-01

小学生，嫩气未脱，稚气十足，潜力无限。作为教师不能让他们感到习作是一件难事，应培养他们“初生牛犊不畏虎”的勇气，创造性地从学生的角度出发，放大学生的优点，不失时机地指导、激发学生，培养学生的习作兴趣，建立他们习作的自信心，让他们从心里相信自己：习作我能行。

一、低年级细心引导，培养习作兴趣

对一、二年级的学生来说，习作是个陌生的词语，我们要从写话入手。刚开始可以看图写话，领着学生一幅图一幅图的先观察，让学生都说说图里面有什么？让每个学生都说说，刚开始的时候说的比较慢，还容易说成一样的内容，这时候鼓励表扬说的不一样的学生。一幅图一幅图说完后，再尝试着把几幅图连起来说一说，也是要求每个学生都说。培养学生口语表达能力，口语表达能力上来了，以后书写问题也不会大。一段时间后，学生就会说了，而且内容也丰富多彩起来。学生会说了，就要开始动笔了，低年级学生识字量不大，不会写的字可以用拼音代替。学生学会用字典后，就要求学生可以用查字典方式查找不认识的字，这样学生会较早的脱离拼音替代这个环节。

学生敢说敢写了，便可以提出稍高一点的要求，比如可以让学生把学过的好词语好句子运用到自己的写话中，可以让学生尝试在自己的话中运用点比喻句、拟人句，刚开始学生可能不习惯，不会用，不敢用。这时候可以进行一些扩句的训练，教师可以出示半句话，让学生丰富后半句。让学生尽量用生动形象的语言，可以展开丰富的想象力。多鼓励、多表扬那些说的好的学生，让其他学生由榜样可以学习。慢慢由写几句话到一段话，再由一段话到两三段话。渐渐的学生懂得了什么是习作，就是把自己看到的、听到的、想到的写出来就可以。让学生不恐惧习作，反而对习作感兴趣了。

二、中年级开拓视野，丰富习作内容

学生到了三四年级已经具有一定的识字量了，让学生大量展开阅读，留心周围事物，开拓自己的视野，丰富知识，丰富语言，只有这样学生在习作时才会有东西可写。

教师要依托课本，根据课本内容进行大量课外阅读拓展，让学生学会查找资料，学会整理资料。在阅读和整理的过程中，学生知识必然得到丰富。头脑里有了知识再品读文章时就会有自己的见解。习作中最需要的就是作者要有自己的独到的见解，有独到见解的习作才能吸引读者。这个过程需要教师有极大的耐心。学生每一次表达，教师都要耐心的倾听，给出合理的建议，该表扬的一定表扬，对学生的成绩一定给予肯定。这样能充分调动学生习作的热情，每次习作都要在全班学生面前进行阅读展示。特别是培养出几个习作能力较强的学生后，效果会更好，同班级的学生都能把习作写那么好，让其他学生有样可学，让其他学生有追赶的目标，这样会带动一批学生参与习作、积极习作。

学生到了三四年级时虽然对习作有了些兴趣，但让他们主动去习作的可能性不大。教师还要抓住机会进行习作训练，习作命题要充分考虑学生的感情实际和需要，必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们习作的积极性和主动性。让学生在没有心理压力的情况下，根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，“我口说我心，我手写我口”。

同时鼓励学生搜集健康优美的广告词、歌词、广播电视中的精彩词语、生活中的鲜活词语，书籍、报刊中、网络里的好词好句，摘录记忆。丰富学生语言，让学生成为了语言富翁，学生的语言丰富了，运用能力强了，表达能力就自然提高了。习作自然也就水到渠成。

三、高年级学会批改，完善习作

鲁迅先生曾说，文章不是写出来的，而是改出来的。可见，修改很有必要。到了五六年级我们要求学生打完草稿后，认真地读自己的草稿，并在草稿中修改错字、错误标点符号、不通顺的句子等，也可以几次誊写习作，每次誊写都会發现自己习作中不完善的地方，每次誊写都能完善上次习作的不足。这样自己就会把习作修改好，达到自己满意的效果。

学生自己修改完习作誊写完毕，要求同学之间互批习作。每个人的文化底蕴不同，每个人观察事物的角度不同，每个人的欣赏的角度不同，批改出的效果就不一样，比起教师一人千篇一律的套话要好的多。同时学生们还能学习到别人习作中优点。可以在批改过程中取长补短，还能当回小老师，批改的热情很高。学生知道自己的习作完成后不仅要读给大家听，还要让其他同学批改，在写习作的时候也会很认真，否则怕别人笑话。

一篇文章写完之后，字斟句酌，一丝不苟地反复修改，才能写出优秀文章来。学生完成了一篇习作，形同完成了一项巨大的工程，我们教师要时刻关注学生的心理，保护好学生每一点积极性。只要达到了本年级作文的基本要求，就是好作文，帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。给他们享受成功带来的喜悦，进一步为以后的习作服务。