论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

拦月

摘 要 新课标对小学语文教学提出了更多更高的要求，更加注重在教学中培养学生的人文素养，培养学生对语文学习的兴趣、情感，让学生的品德修养、审美情趣都能在语文学习过程中得到发展。要想达到以上教学目标，在小学语文教学中营造良好的课堂氛围十分重要。本文结合自身教学实践，对此谈一些自己的经验。

关键词 小学语文;课堂教学;课堂氛围;营造方法

中图分类号：G424.21   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0091-01

小学语文教学中，要想让学生保持学习兴趣，教师必须要重视课堂气氛的营造，让学生能够处在活跃的课堂气氛中，提升学生课堂参与的积极性，使他们真正成为学习的主人，教师要做的则是对学生的学习进行组织、引导，使学生不但学会，还要会学。那么如何营造良好的语文课堂教学氛围呢？笔者结合自身经验进行如下方法总结：

一、课堂教学开始时活跃气氛

在课堂教学开始之前，教师进入到教室，可以通过与学生打招呼，和学生说一些轻松的话题，拉近师生之间的距离，缓解学生的紧张感。另外可以带领学生唱歌、背诗等，为新课教学做好铺垫，使学生能够更好的集中注意力，更快进入到新课学习状态。总之，课前气氛的活跃十分有利于课堂教学高效率进行。

二、让学生动手操作，调动气氛

小学生的思维方式以形象思维为主，抽象思维尚未建立，要想让学生对知识更好的理解掌握，让学生动手操作是较好的方法，能够使书本知识变得更加直观、生动、形象。例如，教师可以让学生在课外养成积累的良好习惯，通过剪报等动手操作方法，将看到的好的语句、学习到的新知识剪下来粘到自己的剪报本中，从而加深记忆，丰富积累，并且也增加了学生学习语文的乐趣。

三、面对学生面带笑容，营造亲切的教师形象

很多小学教师面对学生的时候表现的比较严肃，对学生要求苛刻，学生表现不好的时候当众批评，不留情面，对不同层次的学生表现出不同的态度等，使得很多学生与教师的关系疏远，有一种敬畏心理，不敢与老师亲近，也就更谈不上与教师进行心理上的沟通、交流。在这种情况下，教师不能很好的掌握学生的动态，同时学生也对课堂学习失去参与兴趣，这样的课堂教学必然是效率低下的。因此，教师应当努力从自身做出改变，面对学生多一些宽容，多一些笑容，多一些关爱，对学生的微笑应当是发自内心的，让学生从内心感受亲切，自然而然的与老师产生亲近感。学生面对老师的时候少了压抑，会潜移默化中被教师的魅力所征服，从而更愿意听从老师的教导，课堂上也更愿意积极参与。这种轻松和谐的课堂氛围有助于维护学生学习语文的热情，并且这种作用是持久的，可以让学生建立起深厚的语文情感，从而学习中更加积极主动。

四、利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

随着信息技术的不断发展进步，多媒体教学设备成了重要的教学辅助工具，在广大中小学得到普及。教师在教学中应当充分利用多媒体色彩丰富、声情并茂、生活活泼、直观形象等优点，将其利用到语文教学中，使语文教学枯燥乏味、教学方式单一的传统被打破，增加语文课堂的趣味性，从而使学生的课堂注意力更加集中。例如进行《黄山》一课教学，如果只靠教师单纯地语言讲解，学生很难理解、想象黄山景象之美。这时教师便可以将事先收集的黄山图片、视频等利用多媒体给学生播放，并配上应景的音乐，学生的注意力立马会被吸引到课堂上来，被黄山美景所折服。这样的教学形式可以让学生的学习兴趣被充分调动起来，并且能够提高学生的理解力，发展学生的想象力，同时让学生感受到语文的有趣，培养学生的语文学习热情。

五、设置悬念，激发课堂气氛

一些教师对小学生的能力持怀疑态度，加之受到应试教育的影响，因此常常采取一言堂教学策略，课堂上照本宣科的进行知识讲授，几乎不给学生参与课堂提问、讨论的机会，找学生回答问题也通常是找学习成绩较好的学生，这样的教学氛围可想而知，学生的课堂主体性被极大忽视，必然也难以调动学生的学习热情。而要想提升课堂教学效率，教师必须要转变观念，将学生作为课堂学习的主人。具体教学实践中，教师可以通过设置一些悬念，让学生在较强的好奇心、求知欲的驱使下，主动参与到课堂学习中来，积极进行知识探索，在不断的认知冲突中学会分析问题、解决问题。课堂上，教师应当鼓励学生积极发言，也可以组织学生进行小组合作学习，使学生的学习氛围更加轻松，学生少了压抑、束缚，思维也会变得异常活跃。

六、教师应当掌握教学艺术

小学教师对学生的能力往往过分低估，因此在教学时也不注重方式方法的钻研，只是进行照本宣科的讲授，学生始终处于被动接受知识的地位，这种教学形式扼杀了学生的求知欲。而要想提升小学语文课堂教学效果，教师必须要掌握教学艺术，通过分析学生心理特点、学习情况、教学内容等等，能够采取适宜的教学手段。教师应当重视对学生好奇心、探索欲的培养，鼓励学生大胆提问，勇于质疑。另外应当告诉学生，即便说错也没关系，对于积极发言的学生进行表扬，从而调动学生主动参与课堂学习的热情，营造出一个宽松、和谐、进取的课堂氛围，活跃学生的思维。

总之，小学语文教学中，语文教师应当重视良好的课堂气氛的营造，这对于激发学生的学习兴趣，维护学生的语文学习热情，活跃学生的思维都是十分有益的，能够有效的提升教学效果。

参考文献：

[1]江瑛.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育，2018（20）：67-68.

[2]何靜.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].课程教育研究，2018（32）：38.