“全学习”理念下学习方式的转变

罗蓉

“全学习”是指以学科学习与素养培养为目标，通过规划与运用学校文化、空间和环境，科学平衡环境、空间、技术与文化整体建构，以丰富学习资源，支持“多种学习方式”选择，满足学生学习與生活的生理与心理需求，促进学生自我学习。它带来了学习方式的转变。

1.在学科中学习

“在学科中学习”由全学科基础课程、全学科阅读课程与全学科实践课程构成，致力于国家课程的创造性实施。

“全学科基础课程”创造性地探索实施“全学习理念下的教、学、评一体化”教学范式改革，重视“教学设计”与“教学实施”的理性与创新操作，从学生出发，立足学情，逆向设计成果目标，凝炼优质问题，创设学习情境，重视嵌入式评价，让课堂真正以学生“学的活动”为基点。“全学科阅读”以语文阅读为原点，带动全学科阅读。将阅读内容与学科知识之间融会贯通，完成自主阅读，实现阅读应用。“全学科实践课程”重视学生在实践活动中的主体地位和主体作用，充分尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

2.在服务中学习

“在服务中学习”以学生社区服务课程与志愿者课程为主，鼓励学生积极参与社会大课堂，走进社区，走向社会。“在服务中学习”注重学科学习与社区服务学习相结合，由一次性和短期服务学习、课程中的服务学习和连续的课外服务学习构成。如语文教师带领学生慰问社区养老院，前一周设计“敬老、爱老”主题课程，学生进行小组分工，积累有关“孝”的古诗文，分享交流名著中的“孝”，在作文课上修改自己创作的《夕阳正红》朗诵稿，课下自编小品剧本，书写对联横幅，使学生在服务中学习语文、运用语文，传承中华优秀传统文化，践行“敬老、爱老”，实现学科育人。

3.在文明中学习

“在文明中学习”主要是中华优秀传统文化与红色文化的传承与学习。本学期，学校道德与法治教研组组织了“最暖三行家书”征文大赛。本次大赛面向全校师生及家长，家书内容可以是寄托自己对故乡故地故物故人的思念，可以是十几年来从未对亲人说出口的话，也可以是远离家乡异地求学时最想对父母说的话。家书征集历时一周，收集整理后，在微信公众号匿名发布并由全校师生及家长投票选出优秀作品。家书虽三行，纸短却情长。此次活动，让学生和家长之间拉近了距离，融洽了亲子关系，让离家许久的外地老师们抒发了思乡之情，也让中华优秀传统文化流淌在笔尖，留在师生心中。

4.在健康中学习

“在健康中学习”重视体验，关注内心，把“对人的培养”作为出发点和归宿，让教育贴近生活，贴近自然，在显性课程与隐性课程的互动中实现知、情、意、行的和谐统一。为此，学校开设了一系列课程，如利用植树节、劳动节、青年节等开展劳动和环境保护教育;开展学雷锋纪念日、地球日、环境日、国家安全教育日、禁毒日主题教育活动等。例如，每年四月初，学校都会举办“风筝节”，学生通过网上搜集、查阅书籍、询问父母师长，了解风筝悠久的历史以及制作风筝的技艺，了解风筝的起源、种类、发展和作用等相关知识，搜集有关风筝的名言、谚语、歇后语、诗文等，并亲手绘制风筝，放飞风筝。

5.在创造中学习

通过创设智慧学习环境，开设多样创意课程，培养学生发展力和创造力，激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，丰富学生的实践经历，给学生的学习提供可选择的时间与空间，强调知识在现实生活中的综合应用。目前，已有30多个创意社团课程活跃在校园中。每年12月，学校还会举办社团文化节展示活动，活动分静态展示和动态展示两部分。静态展示主要是展示一幅幅个性鲜明、雅致美观的美术、书法、手工等作品;动态展示即现场展示，不同社团带来武术、篮球、无人机、平衡车马球、课本剧等表演。

编辑 _ 李刚刚