小学音乐教学与多媒体信息技术的整合初探

摘 要 随着社会科技的发展，多媒体信息技术的运用逐渐的被广泛的运用到各科教学中，而且随着教育的改革，教育界逐渐对学生的素质教育重视起来，而艺术是体现素质教育最好的办法，因此小学的音乐教学被日益重视，为了让学生接触更多课外的音乐，教师将多媒体信息技术带入到音乐教学中，以丰富学生的音乐素养，提高学生的综合素质。文章从多媒体信息技术的特性上进行着手，讲解小学音乐教学与多媒体信息技术整合的策略。

关键词 小学音乐教学;多媒体信息技术;整合策略

中图分类号：G22  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0007-01

多媒体教学方式已经逐渐取代传统黑板式的教学方法，并通过新颖的技术手段对小学课程进行辅助教学，提高了学生的学习积极性。而文章讲述的是多媒体信息技术在小学音樂教学中的应用办法，从小学音乐教学的意义进行着手，继而根据多媒体信息技术的多样性、集成性、实时性等特点，将小学音乐教学与多媒体信息技术进行整合，以提高小学音乐教学效率。

一、小学音乐教学的意义

音乐是培养小学生素质教育的一门学科，与小学美术同属于艺术教育一类，对培养小学生“三观”的建立有着重要的作用。同时，音乐可以通过感官对小学生进行教学，刺激学生的视觉神经，开发学生的智力，另外在新生音乐的同时可以提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，而且还能够启发学生的思维，音乐中的包含的一些情景还能培养学生的想象力，所以小学音乐教学对培养小学生的审美能力、创造力以及想象力等都有着重大的意义。

二、小学音乐教学与多媒体信息技术的整合策略

（一）明确多媒体信息技术教学的地位

虽然如今科技发达，多媒体信息技术的教学被广泛应用，但是教师们很多已经将多媒体教学当做了主教学方式，忽视掉了真正的教学根本，所以在将小学音乐与多媒体信息技术进行整合的前提，就是明确多媒体信息技术教学法在教学中占据的地位。多媒体信息技术只是音乐教学的工具，而不是完全就能够取代音乐教师主导教学地位。比方说，小学音乐《小雨沙沙》中小雨的声音形容成了“沙沙沙”的声音，教师可以借助多媒体技术进行辅助教学，在比方《小雨沙沙》歌曲之前，先询问学生他们内心中小雨落下的声音，然后利用多媒体进行各种雨声的播放，之后问学生听到了什么样的雨水声音，最后再利用多媒体播放《小雨沙沙》的歌曲，歌曲中将种子拟人化了，教师可以制作一个简短的视频，视频内容就是雨淅沥沥的下，种子发芽和长大的过程，以此提高学生对音乐的欣赏能力和审美能力，体验大自然的声音。而在这个教学过程中，教师需要明确多媒体信息技术在教学中占据的地位，不是主导而是辅助，这样才能为小学音乐和多媒体信息技术进行整合做铺垫。

（二）利用多媒体信息技术教学发挥学生的创造力

小学生是人一生中最美好的年龄段，在小学的时候，学生的思维可以说是天马行空的，他们会想到很多成人都想不到的景观，而音乐教学就是开拓学生创造力的最佳方式，比方说《闪烁的小星》、《小鸭子》、《小蜜蜂》这些小学音乐，在进行教学的时候，教师可以运用多媒体信息技术设计一些小视频或者图片，询问学生“在音乐中你们都看到了什么场景啊？”然后以此提高学生的思考能力。举个例子《小鸭子》，在播放音乐的时候，教师让学生闭上眼睛仔细听歌词的内容，然后问学生“在这首音乐中你们听到了什么？”学生会说“鸭子”，然后教师问学生“还有没有别的？”小学生会仔细的想过之后，会想起“池塘”，然后教师播放鸭子的图片，还有其他小动物的图片，让学生将小鸭子换成其他小动物，然后进行创作，这样一来，学生无论在学什么音乐的时候，都会产生创作的兴趣，然后自己对歌曲进行改编，进而提高了学生上音乐课的激情，而且同时发挥了学生的创造力。

（三）利用多媒体信息技术教学培养学生的想象力

小学阶段是接触世界最初的懵懂阶段，但是教师会发现小学生的想象力是不会受任何限制的，在进行小学音乐教学的时候，可以将音乐中的内容通过实像化体现出来，从而提高学生的想象力，将学生的想象力跃然与纸上，使之实像化。

三、结语

总而言之，多媒体信息技术教学方法被广泛使用，但是教师想将小学音乐与多媒体信息技术进行整合，首先就需要了解多媒体教学只是音乐教学的一种辅助教学工具，并不意味着就占据了主导的地位，进而再通过多媒体教学培养学生创造力和想象能力，并且陶冶学生的情操，启发学生的思维能力，以此培养学生的审美能力及综合素质。

基金项目：宁夏高等学校一流学科建设资助项目（NXYLXK2017B11）。

参考文献：

[1]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（1）：125-126.

作者简介：魏广贵（1970-），男，汉族，一级教师。