2019北京高考启示录

2019-09-20

北京教育·普教版 2019年7期

2019年是北京最后一次文理分科高考，今年各学科的考题也受到广泛关注和热议。本期，我们特邀北京教育科学研究院专家、各区教研部门教研员和特级教师，共同解析今年的高考试题都有哪些新变化，对于今后的教学，教师又该如何转变教学思路、创新教学模式。

语文：注重学科情境设计引导学生观察生活

点评专家夏宇（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

语文卷坚持对语文素养的综合考查，注重学科情境设计和考生思维能力，关注学习过程和方法，引导学生观察生活，积极思考，注重应用。具有鲜明的价值观导向，富含理想信念、爱国情怀的教育意义，注意贴近学生的学习生活实际。重视语文基础、语文应用、经典阅读、思维发展。难度、结构保持稳定，落实减负要求。

多文本閱读：多重文本阅读题目启示教学要在提升学生阅读质量、提高学生思维品质上多下功夫。在考查语文知识和能力的同时，具有价值引领和教学引导作用，通过考试评价，让学生知道“能做什么，下一步怎么做”。

文言文阅读：6道试题全面覆盖了《考试说明》要求的文言词汇、语句理解、文本内容概括等基本考查内容，且依然侧重考查在具体语境中推断与准确辨析文意的能力。第12题对于一线的名著阅读教学具有良好的导向作用。第7题测试形式不但提高了区分度，还对一线文言文教学不作过于琐碎的语法知识教学同样具有积极导向作用。

古典诗歌阅读：古诗阅读试题在测试材料、测试内容等方面体现出新的追求，既有利于传统文化的传承与理解，也有助于培育学生良好的审美素养。

文学作品阅读：试题命制首先是坚持文学作品阅读避免碎片化考查，注重整体把握、综合考查的特点;其次是突出学科特色，关注对文学作品的语言内容和形式的考查;第三是将阅读与学生的生活联系起来，体现语文学科的育人价值。

教学启示：以文本为载体，引导学生热爱生活、理解民族文化，丰富精神世界，在充盈的家国情感中把握时代脉搏，将个人的成长与社会发展联系起来，发挥语文学科的育人价值。

微写作：彰显学科特色利于人才选拔

点评专家管然荣（北京教育学院丰台分院，正高级教师，特级教师）

微写作三道题均以《考试说明》所定名著阅读内容为依据，富有创意地命制出来。

第一题，要求考生从《呐喊》中任选一篇令自己印象深刻的作品结尾，并写出带来的启迪。要求复述大致内容，陈述理由。题目内容有选择性，《呐喊》的任何一篇均可，具有自主开放性;又适当限制，必须是“结尾”，复述大致内容，写出启迪，又具有适度限制性。

第二题，要求考生在《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一个“内心强大”的人，写出其“内心强大”的表现。较之第一题，选择空间更大;而不同的考生在选择人物以及挖掘人物“内心”的深度方面，自然千差万别，也就很好地考查出不同考生的能力水准，利于人才选拔。

第三题，要求考生从《边城》《红楼梦》中，选择一位“心清如水”的人，然后写一首诗或抒情文字予以赞美。这一题旨在检测考生的感性才情，以及对作品的审美情感的细腻把握与品味。

教学启示：三道题从表达方式上看，可记叙、可议论、可抒情，立足于学科特色的彰显，利于人才的有效选拔，具有良好的学科教学导向作用。

大作文：关注社会现实培养人文情怀

点评专家管然荣（北京教育学院丰台分院，正高级教师，特级教师）

大作文考查两种文体：议论文和记叙文，一个侧重理性，一个侧重感性，适合不同类型的考生，既完成对考生学科关键能力的有效检测，更让考生经历一次富有人文关怀的人生历练。

第一题“文明的韧性”，引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核，通过对中国历史的回眸、对中华民族伟大复兴现实需求的思考，激发其领悟中华民族的品格与精神，加深对中华文化的理解与认同。题目要求考生从大处着眼、小处入手，让不同层次的考生有话可说，激发写作潜力。

第二题“2019的色彩”，要求考生选择一种色彩，用形象去表达对2019年的感受和认识。题目引导考生将自身的成长置于国家发展前进的历史进程中，在时代发展的宏大背景下，以一种家国情怀，思考青年的时代责任和历史使命。同时，题目要求考生将这种思考赋予一种色彩，考生可以讲述故事，也可以撰写抒情散文，给形象思维能力强、文学表达水平高的考生预留了足够的展示空间。

教学启示：两道作文题对日常写作训练的价值导向清晰明确，与学生生活经历和人生体验息息相关。语文教学必须要关注社会现实，培育学生人文情怀。

数学：突出数学本质关注数学应用

点评专家康杰丁明怡李青霞（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

数学卷突出数学本质特征，展现数学文化魅力，关注数学知识的综合与应用。

文科试卷——总体稳定，稳中有进。对高中数学课程的主干知识，如函数、数列、立体几何、统计概率等内容，考查比例较高。注重基础，揭示本质。试卷注重对数学本质的考查，同时避开模式化思路，要求学生在对相关数学概念理解的基础之上，选择恰当方法解决问题。考查能力，突出核心素养。重视数学文化，考查实际应用。

理科试卷——注重基础，保持稳定性和连续性，突出通性通法的考查。整份试卷注重对读图、读表、基本运算、数据处理等基本技能的考查，同时也考查以形助数、以数解形、转化与化归等基本数学思想方法。保持稳定，适度创新，增强试题的选择性和开放性。体现数学文化，展示数学之美，落实立德树人根本任务。渗透模型思想，提升数学应用意识，感悟数学价值。以实际生活为背景，创设问题情境，考查学生身边的数学。坚持能力立意，关注数学核心素养。

教学启示：文科试卷较好地把握了稳定和创新的关系，引导今后的高中数学教学更加关注思维品质，强化学科核心素养，强调数学实际应用和学生生活体验，体现数学文化。理科试卷在突出基本知识、基本技能和基本思想方法考查的同时，突出考查学生的数学核心素养，对今后的数学教学起到积极的引导作用。

英语：注重应用，强调“用英语做事情”

点评专家窦飒（北京市朝阳区教育研究中心，特级教师）

英语卷既全面客观地考查了学生的英语实际水平，又保证了试题的科学性，能够积极引导和促进英语学科的教与学。

坚持立德树人。试卷以“立德树人”为主线，将理想信念、品德修养等综合素质的要求有机融入到试题中，凸显价值引领，突出学科育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康成长。

彰显英语素养。试题在强调对学生综合语言运用能力考查的同时，体现了对英语素养的考查。强调在具体情境中运用知识与技能、思维方式来认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。

体现教育公平。试题面向全体学生，以公平科学评价人才为指导思想，既包括对语言知识运用的考查，又包括针对高阶思维的理解能力和表达能力的考查。

强调教学导向。试卷有利于综合语言运用能力的培养和英语素养的落实，倡导英语怎么用就怎么学，关注语言知识的积累、文化意识的养成、思维能力的发展以及自主学习能力的提升。

教学启示：书面表达部分凸显育人导向，体现对学生综合语言运用能力和思维品质的考查。注重应用，强调“用英语做事情”，对英语教学有着积极的牵引和拉动作用，提供了很好的教学导向。

历史：充分依托教材落实主干知识

点评专家郭井生（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

历史卷呈现以下特点：挖掘学科思想内涵，从学科特点出发，体现对革命史和革命文化的考查。弘扬中华优秀传统文化，发挥学科优势，追根溯源，培养学生的家国情怀。中国古代史内容超过三分之一，体现对中华优秀传统文化的高度重视。注重考查学生的独立思考和创新能力，尤其注重对问题意识的考查。例如，第37题第3问有利于引导历史教学回归教材，改进教学方法，培养学生独立思考、问题意识和逻辑推理能力。试题命制以主干知识为载体，体现对社会现实问题的历史考查和人文关怀。

教学启示：试题启示在日常教学中，教师要关注优秀传统文化，关注社会热点问题，同时要充分依托教材，落实主干知识，注重学科核心素养培养，不断提高教学水平。

地理：密切联系生活实际，学以致用

点评专家陈红高振奋（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

地理卷主要体现以下特点：

突出立德树人的价值观导向。试题围绕立德树人目标，渗透中华优秀传统文化，关注国家重要战略和决策，树立文化自信和自尊。

注重考查地理學科核心素养。试题注重考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等学科核心素养。

素材丰富，情境多样，考查学科本质。试题充分利用地理图像及其承载的地理情境，将现实生活与学生学习联系起来，引导学生从图像中获取有效信息、解决地理问题，考查学科本质，突出学科特色。

密切联系生活，学以致用。试题素材大多源于生活实际和社会热点，引导学生关注生活、关注社会，以地理视角将自身发展与社会发展、国家发展相联系，突出学科育人价值。

教学启示：以核心素养为导向，开展以学生为主体的地理教学;注重基础，落实地理学科主干知识;以地理图像为学习资源，培养学生解读信息的能力;创设真实情境，加强地理实践，培养学生解决问题的能力。

政治：坚持素养导向培育有志青年

点评专家刘媛（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

思想政治试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人价值导向，将理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的育人要求，有机融入到试题中，彰显高考育人功能。

树立理想信念，坚定“四个自信”。试题引导青年树立远大理想，树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

坚持“五育”并举，培育民族复兴追梦人。试题围绕“合格建设者和可靠接班人”应具有的素质和精神面貌，引导学生运用学科知识独立思考、分析解决实际问题;引导学生增强实践本领，提高审美能力和文明素质。

关注时代发展，聚焦北京特色。试题呈现北京近年来各项建设成果，引导学生关注身边变化，感悟时代发展。

秉持素养导向，强调综合性与创新性。试题坚持素养导向，力求通过学科任务、问题情境、学科内容的有机融合，考查学生的必备知识和关键能力。

教学启示：引导学生厚植家国情怀，增进品德修养，立志肩负起民族复兴的时代重任。试题凸显铸魂育人功能，在服务人才选拔的同时，引导学科教学改革方向，促进素质教育全面发展。

物理：突出育人功能强调关键能力

点评专家张玉峰（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

物理卷立意高远，突出高考育人功能，有利于引导基础教育促进学生全面而有个性地发展。

落实立德树人根本任务，发挥物理学科的价值引领作用。关注科技进步，增强学生的民族自信心和爱国情怀。关注科学前沿，引导学生关注科学和技术发展对人类文明的深远影响。关注社会生活，引导学生感悟物理学科中的普适性、统一性、对称性，以及物理规律中所蕴含的科学美。

围绕主干知识，在真实的问题情境中综合考查学生的思维能力。基于物理概念、规律和实事证据的推理论证是科学思维的核心，试题在这个方面也进行了重点考查。

强化物理实验的基础性地位，多角度考查学生的科学探究能力。重视实验能力的考查，以实验基本原理和基本操作为基础，深入考查学生在实验中的探究能力，并通过不同实验方案比较和相关实验的分析，考查学生对实验的整体认知和创新能力。

着眼于学生终身学习，突出考查学生的学习能力。引导学生学会学习，为学生终身发展奠定基础，是物理教学促进学生全面发展的应有价值，是考试评价的重要导向。

丰富试题的呈现方式，多角度、多层次考查学生的核心素养。试题选材更加宽广，任务情境联系生产、生活实际，更加接近科学研究的真实情境，信息呈现方式也更加多样化。

教学启示：坚持以物理学科核心素养作为考查主线，既重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查，又突出对物理学科关键能力的考查;试卷具有较好的区分度，有利于高校科学选拔人才。

化学：关注探究过程强调科学思维

点评专家黄冬芳（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

化学卷强调学科核心素养，彰显学科特色和价值，注重科学探究过程及方法，重视问题解决能力的考查，体现可持续发展理念和社会责任。

选择题重在考查在实际情境中化学概念和原理的应用。题目多涉及化学在生产、生活和科学技术中的最新应用成果，引导学生在应用化学基本概念和原理分析问题时，突出实验研究的作用，感受化学在人类文明发展中的重要价值。有机推断试题综合考查有机化学的知识和思想。有机化合物的合成和推断题是高考化学中的传统和经典，是应用有机化合物结构、性质和反应规律解决实际问题的综合题。工业实际情境试题考查化学学科思想和推理分析能力。工业实際为情境试题展现了化学工业生产的主要过程，是综合考查基本概念和原理的综合试题。化学实验题考查基于化学原理的科学探究能力和科学表达能力。

教学启示：试题素材密切联系实际，体现爱国情怀，凸显科学精神和社会责任。重视化学基本概念理解和应用，增加化学实验情境，关注科学探究过程，强调科学思维和方法。