铃声沁润传统文化

熊鸣 李彦彬

学校非常重视传统文化教育，不断探索让传统文化自然而然地浸润学生心灵的有效途径。经过反复研讨，我们最终确定在上下课铃声上进行创新，让铃声与传统文化有机结合，让传统经典入耳、入心。

我们把铃声改为配乐经典诗词的朗诵，让传统文化融于日常铃声中。我们希望铃声可以“悦耳”，亦可“动心”，更可“激情”，使学生在听、思、记、悟的过程中，调动多感官参与，让经典渐入心中，实现以文化人，以文育人。

经典诗词铃声的内容和配乐完全来自于学生推荐，铃声录制也由学生参与完成。参与录制本身就是一个学习的过程，激发了学生了解、朗读、背诵、学习国学经典的热情，充分发挥了学生的主观能动性。

我们科学设计铃声播放方案。依据艾宾浩斯遗忘和记忆规律，我们规定每一首诗词作为铃声使用一个自然月。同时，充分倾听学生的建议和意见，挑选与季节、节气、节日、校园文化等相匹配的诗词，逐渐形成诗词铃声库，铃声可以添加替换，做到应时应景播放。随着学生学习能力的不断提升，播放诗词的周期会适当缩短为一周一首。

我们每学年都录制不同的诗词作为铃声，这样，每个学生从小学一年级入学到初中毕业，至少可以熟背200首左右的国学经典诗词。再加上语文课九年的积累，学生毕业时至少可以熟背300首诗词。铃声不绝于耳，传统经典美篇由耳入心，由无意关注到有意关注，学生在轻松愉悦中学习记忆，提升语文阅读能力和学科素养，也形成了良好的学习态度和学习习惯。随着诗词积累的增加，学生的文化积淀也不断增强，积累到一定程度后，学生们会爱上传统文化，从而更加积极自主地学习。

优美的、充满诗情画意的铃声形成了一个强大的传统文化情感场，让校园弥漫着曼妙的文化气息。在场中的每一个人都会有意或无意地受到场的影响，真实地沉浸在诗词的意境中，体会美、感受美、享受美、传承美、创造美。此外，依照蒙台梭利的环境适应理论，学校在楼道壁橱放置各种书籍，在校园内种植果树花草，设计仿古建筑精华门、气宇轩、神飞亭等，这些无不体现着经典文化。学生畅游其间，耳濡目染，目之所及、身之所依皆文化，形成强大的文化环境场。

两年来，通过铃声沁润传统文化的实践，我们看到了学生身上产生的变化。学生朗读、背诵古诗的热情高涨，乐于学习传统文化，文化素养和综合素质也得到了很大提升。未來的路还很长，我们相信，微风细雨，草木葳蕤，铃声悠扬，润泽心灵。

编辑 _ 于萍