“聚·散”班风引领班级向善而行

朱锋

育英学校高二静嘉A班的班风是“聚似镜湖源无尽，散作沰雨润尘心”。

班风的逐渐形成离不开班级管理。基于学情，A班采取了双自主管理模式，即班级自主管理和个人自主管理。班级自主管理以“人人有事做，事事有人管”岗位服务课程为指导，成立了A班班级管理小组，作为最高决策部门，下设宣传策划部、文艺体育部和学习纪检部。各部门岗位由学生票选竞岗，班主任原则上不否决班级管理小组的计划和决定，但须从学校和年级工作出发进行引导，实现“管是为了不管”的目标。个人自主管理不仅仅要求A班学生学会时间管理，作好个人规划，更重要的是让其学会学习，实现“教是为了不教”的目标。

通过一学期的双自主管理模式实施，A班学生对班级的运行模式和集体氛围有了具体感受。借助班会课，让每一位学生用关键词表征A班的精神风貌和个性特点，再基于關键词进行班风的提炼，最终形成“聚似镜湖源无尽，散作沰雨润尘心”的班风。

班风以“聚”“散”为框架，与学校团委的“聚似一团火，散作满天星”相契合，这也体现了A班学生对校团委工作的认同感与责任感。“镜湖”意为幽深平静与宽广，代表思维的广度与深度，表现了谦和严谨的态度;“源无尽”意为不忘初心和本心，同时“源”与“缘”同音，意为要珍惜三年与同学和学校的缘分;“散沰雨”与“润尘心”喻为未来将带着一份责任去回报社会，在实现自我远大抱负的同时“为天地立心，为生民立命”。

A班以班庆的形式不断增强学生的归属感。A班的每一位学生的生日当天，其他同学会根据他的性格特点或兴趣爱好绘制黑板画，让每一位同学都体会到在班级的存在感。

走出班级，A班学生在年级和学校中承担着各种工作，包括校学生会主席、副主席，校团委副书记、校团委常委，年级学生会主席、副主席、学习部长、宣传部长等，策划与组织学校和年级的各种活动，以实际行动践行甘于奉献、勇于担当的学校培养目标。

走出学校，A班学生每个月会策划两次班级校外志愿服务。例如，在奉送爱心粥活动中，学生们学习了仁爱手语操，亲手将一杯杯爱心粥奉送给路人，弘扬并传递了彼此关照、相互温暖的爱与正能量。

“聚似镜湖源无尽”指导着A班学生对自身思维水平、思想境界的不断提升，一点一滴积蓄着创造奇迹、一鸣惊人的力量;“散作沰雨润尘心”教会A班学生努力发光发热，“能做事的做事，能发声的发声”“不必等待炬火”，最终实现班训“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的毕生追寻目标。