提升学生语文阅读能力的策略

武彬

阅读是语文教学中最重要的一部分，特别是在小学打基础的阶段，需要培养学生的阅读能力，同时以读促写，把阅读与写作结合起来。那么在小学语文教学过程中，我们应该采取什么样的方法来提高学生的语文阅读能力呢？

一、营造良好的阅读氛围

阅读教学最重要的是让学生走进文章，走近作者，看看作者想通过这篇文章来表达什么样的想法和感受。所以，在开展阅读教学时，教师首先要为学生创设民主、轻松、和谐、自由的课堂氛围，这样学生才能积极主动地参与阅读过程。例如，小学四年级课文《观潮》一文中，课后要求学生能够有感情地朗读课文，教师可以通过多媒体设备为学生展现涨潮时汹涌澎湃的壮观景象，讓学生能够身临其境体验观潮的心情。同时，让不同的学生进行朗读，这样也有助于学生理解课文，感受文章所表达的情感，陶冶情操，从而不断提高语文阅读水平。学生的情感活动伴随着阅读的全过程，从而形成民主、和谐的课堂氛围，这样就能让学生保持轻松、愉悦的状态，让学生愉悦地阅读，愉快地接受知识，提高语文修养。教师可以让学生读一些相对容易理解和有趣的书，而不是一些理论性很强的书籍，让他们在阅读中找到乐趣，从而爱上阅读。

二、找到正确的阅读方法

语文阅读和语文学习一样，也有多种不同方法，教师需要根据课程要求选择合适的阅读方法，让学生能够更好地理解课文。阅读方法包括精读法、略读法和精略结合法。略读法一般适用于快速地预习课文，大致了解文章内容，或者有选择地阅读文章有关部分。精读法，就是指在阅读课文的过程中能够仔细地读，慢慢地读，品味文章中每一句话的深刻含义。这种方法我们平时用得比较少，因为会耗费大量的时间和精力。对于很多文章，我们一般都会采用精读略读相结合的方法，因为如果全是精读，则会花费大量时间，如果全是略读，又抓不住文章重点，所以两者相结合才能够在有限时间内提高阅读效率。

例如，四年级下册的《夜莺的歌声》一文，主要讲述了一个小男孩机智勇敢地帮助游击队员对抗侵略者的故事。文章篇幅较长，不可能对每一句话都进行详细解释，但是其中有很多语言描写是文章的精彩部分，在阅读时就应该精略结合，对文章中比较精彩的部分进行重点赏析。在阅读不同的文章时，我们要选择不同的阅读方法，找到适合自己的阅读方法，通过不断的、大量的练习，将阅读的方法融会贯通，灵活运用，同时学生在阅读时需要做到三到：手到、眼到、心到，这样才能全身心地进行阅读，体会阅读给我们带来的美好感受。

三、在实践活动中拓展阅读范围

语文是一门兼具人文性与工具性的学科，因此在教学过程中我们需要兼顾好语文学科的两种特性。同时语文教学不应该仅仅局限在课堂上，特别是语文阅读活动，只靠课堂上的阅读是远远不够的，教师需要根据实际情况有序地带领学生展开课外阅读，还可以开展一些课外阅读实践活动，让学生在阅读实践活动中更加深入地了解文章的内涵。例如，在学完了五年级上册《七律·长征》一文后，为了让学生对文章有更加深入的理解，教师就可以带领学生展开一些课外阅读实践活动，像古诗词朗诵比赛、古诗听写大赛等，看看学生的课外知识储备量有多少，同时通过这些活动让学生学习到更多的课外知识。很多学生可能在课内知识的学习上不是很强，但是课外知识丰富，教师就可以让这些学生多参加这种活动，提高他们的语文学习自信心，让他们在语文学习中找到乐趣。除了这些活动之外，教师还可以给学生推荐一些毛主席其他的诗作，让学生学会品味诗作中的语言，学习其中优秀的写法。

阅读能力是学生应该具备的一种重要的能力，提高学生的阅读能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，让他们增长见识，同时还可以提高学生的语文学科综合素养。在教学过程中，教师需要给学生创设良好的阅读氛围，教给学生正确的阅读方法，同时在实践活动中拓展学生的阅读范围。只有这样，小学生的阅读能力才能不断提升。

作者单位  陕西省眉县常兴镇烈士陵小学