新课改后小学音乐教学的思路

李厚东

【摘要】新课改下的音乐教学是对音乐教育工组者的重大挑战，因此，音乐教师应该在原有的基础上不断革新教学理念，创新教学模式，拉近师生关系，不断在教学过程中探求新的教学思路。与此同时，还要紧跟时代步伐，不断强化音乐教学，提高自身的专业素质，彻底改变古老、传统的教学理念。注重学生对音乐的兴趣的培养，以鼓励赏识教育为主，关注每一位学生，促进学生音乐专业能力和综合素质的提高，将音乐面向全部学生。因此，本文就对新时期的音乐教学提出几点建议，以供参考。

【关键词】兴趣;协作;创新教學;策略

【中图分类号】G633.2                        【文献标识码】A

一、传统音乐教学现状

（一）教学理念陈腐

在应试教育理念下，每一位教育工作者都把教育重心放在考试分数高的科目上，只有考试的重点科目才会去研究教材和教法，才会做到研读和深究，对于一些不在考试范围里的科目，教师不会将教学中心放在这些科目的研究上，所以导致一线教师对音乐学科的重视程度低下，完成度不高，学生从小对音乐课的印象就不深刻，对音乐没有兴趣，这就丧失了一大部分学生对音乐课堂的热爱，也丧失了学生学习音乐的兴趣，使音乐教学陷入谷底。所以，必须革新教学理念，高举素质教育的大旗，让学生在完成应试考试的基础上，让自己的学习生活丰富多彩，让自己的学生时代有意义、更完整。

（二）教学思想老套

通过相关研究和调查证明，一般学校的音乐教师都受到传统教学模式的影响，在实践教学中仍然运用老套的、传统的教学模式，拿到教材中的一首歌，都是采用老师唱一句，学生跟唱一句的教学模式，这种单纯地通过模仿或者指导的方法进行教学虽然让学生学会了这首歌的唱法，但是完全体会不到学习音乐的乐趣以及音乐要表达的实质，更别说让学生去理解学唱歌和音乐的意义，无法感受到音乐的多元化和趣味性，所以，这种教学思想必须随着时代的发展不断革新，才能落实素质教育在音乐教学中的体现。

（三）教学方法单一

由于对课程的重视程度不够，所以教师不会采取创新的教学方法去进行音乐教学。一方面是缺乏必要的教学工具，另一方面是因为音乐教师对小学音乐教学的目标不明确，使教师无论在教什么内容的曲子，都仅仅是介绍音乐的背景，然后教学生怎么唱这首曲子，这样就很难达到小学音乐教学的有效性，不能很好地带动学生进入音乐课堂，对一些不了解、不熟悉的音乐产生学习兴趣，这样就丧失音乐学科存在的意义。所以说教学主要看教学方法，教学方法的合理运用和创新革新，是学生学习的重要保证，也是老师提高音乐课堂教学的质量和效率的重要保障。

（四）教师专业素养有待提高

因为学科的原因，教师对各学科的重视程度有所不同。新课改要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识、唱法等内容，还要求教师通过音乐向学生传授多元文化，使学生在潜移默化的音乐环境中得到提高。所以，无论课的内容是什么，教师是以什么方式进入岗位的，都应该在日后的教学中不断地提升自我的综合素质和专业能力，在日后的培训和考核中不断完善自己，长此以往，再面临任何的教育改革都能够得心应手。现阶段的音乐教师，大多对音乐教学有懈怠心理，教学的热情和积极性不高，自身也没有足够的音乐专业知识，也就不能更深层次地教学，也不能更深层次地掌握课堂，这是一项教学中的重要问题，是每位教育工作者都值得注意之处。

二、提高小学音乐教学的有效策略

（一）重要性

随着新课程改革的不断深入和发展，素质教育成为教育工作的重要组成部分，音乐作为提高学生素养的重要内容，受到广大教育工作者的关心和重视。音乐教学是面向所有学生的教学，应该打开学生对音乐知识的大门，让其徜徉在音乐的世界中。学好音乐，不仅能让学生提高审美意识和审美能力，还能有效地帮助学生在遇到学习问题的时候进行自我舒缓，通过音乐不断地激励和鞭策自己;另外从小学开始，音乐课的设置都是帮助学生学习音乐和掌握音乐素养的重要手段，学生可以为自己找到不同的未来之路，这些都是音乐课堂的有效保证和作用。

（二）策略

1.改变教学思想

传统教学思想的改变是提高小学音乐教学的第一步，只有教学理念和思想改变了，才能不断带动教师进行方法和教学模式的革新，才能有效地引导学生进行之后的音乐学习。因此，音乐教师首先要正确认识音乐教学的重要性，对小学音乐教学工作的重视也应逐渐提升，制定新的、适合学生年段特点的教学方法，学校和教师要一起加强对小学音乐课堂的重视程度，提供更多必要的教学设备。

2.创新教学方法

新课改背景下诞生了很多新的教学模式和教学方法，如情境导入法、小组探究法、合作学习法、问题探究法、情感体验法等。而音乐是给学生最直观的方式，所以，教师应该多根据音乐的题目和内涵为学生创建更多的教学方法，让学生进入学习场景，更好地用情感来带动学生学习的热情和兴趣，这样学生处参与课堂的积极性和参与度高了，学生的学习效率和课堂质量自然就会提高很多。所以，教师应该不断的革新教学方法，在实践教学中将这些方法有效地融入教学中，并根据不同的教学内容采用一种或多种方法，促使学生学到更多的音乐知识和音乐技能。

3.提高教师专业素养

学校应该增加对青年教师的素质要求，音乐教师的专业素养也是音乐教师教育好坏的重要评判标准，学校应该加强对教师的考核和评价，定期设置考试项目检验教师的综合素质，让老师时时刻刻进行学习，一方面不断增强自己的音乐专业知识，同时也要提高自身的修养和综合能力;另一方面就加强教师的综合素养，作为教师不仅要关注自我的专业素养，还要很好地掌控班级和学生，能与学生进行高效、有度的交流和沟通，多关心学生，多为学生考虑。小学阶段的学生刚刚进入校园，对教师多是敬畏心理，做一个学生喜欢的教师，可以很好地帮助学生建构正确的学习思维，让学生在学习中不断强化教师意识和学习意识。

4.加强对教学资源的利用程度

也就是说，小学音乐教师在实践教学中，要在教会学生唱法、技巧和音乐知识的同时，能够以课本为根本的出发点和落脚点，横向延伸，让学生从中体会到更多的情感和思想，进而使学生更好地理解音乐、学习音乐，在音乐中成长和进步。小学生是一个情绪饱满的群体，这个阶段的学生学习多半是靠情绪的引导，无论是对教师的看法、对课节内容的看法，都要借助自身的感情和情绪，所以一节好的音乐课是引人入胜的，不仅能够让学生会唱这首歌，还要拿捏好情感态度去唱、去思考歌的含义是什么，作者写这首歌的目的和要表达的感情和精神，这才是教学的根本目的，要让学生有独立的思考和意识，去面对每一个作品和知识。

三、结束语

综上所述，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，是目前新课程标准下对音乐教学的基本要求。作为一个优秀的音乐教育工作者，应时刻把握时代新发展，多方面培养学生音乐兴趣，革新教学理念、创新教学方法，正视师生关系，重视课堂成果，不断提高音乐教学的效果和质量。

参考文献

[1]刘霞.浅谈新课改下农村小学音乐教学现状及对策[J].读书文摘，2016（18）.

[2]刘溪.新课改下小学音乐教师的主导作用[J].时代教育，2016（16）.