基于核心素养的高中学生发展指导

张丽娟

摘 要：建立学生发展指导制度已明确列入教育部攻坚计划，不仅要打造高水平的专业师资群体，还要有效落实学生发展指导制度，针对基于核心素养的高中学生发展指导进行了初步探讨。

关键词：高中教育;学生发展指导;核心素养

国家提出建立学生发展指导制度，对学生学业、心理及理想等方面加强指导，也对其个性差异和特点提高关注度，使学生的潜能得到有效发挥。随着不断推进新高考改革试点，学生发展指导制度被视为改变学校教育教學管理模式及产生突破性变化。但在实践中落实学生发展制度，也产生一定的虚化现象。对学生加强选择课程、指导升学就业等内容，从纲要精神、新课程方案的要求以教育部攻坚计划的坚定态度，可见学生发展指导制度在发展教育中十分重要，本文针对落实学生发展指导制度的内容及主要路径进行分析。

一、学生发展指导课程的开发

在现代教育发展中，课程指导是最重要的一种指导形式。很多学校意识到，在新高考及经济社会发展中课程改革是一个必然趋势，使学校课程体系的拓展形成了多元化发展。培育核心素养、对学生多元发展具有促进作用的课程实践逐步建立并实施，特别是学生发展指导课程应与生涯发展内容相结合，针对学生不同阶段建立的课程体系应具有结构化、系统性特点，课程设计与学校教学进度、课程安排、学生核心素养发展及高校招生培养等内容相结合。对指导课程体系的发展应与学校师资体系、发展特色及学生特征等相结合，开设可供学生个性化选择的多维度课程体系。不只是局限于课程形式的教学，还可采用社会实践体验、多维度实践活动等不同形式。

二、开展的心理测评应专业科学

心理测评主要是使学生对个人工具提高认识，由专职教师解读测评学生的报告。部分学校已围绕性格力量、乐观希望、感恩及生活满意度等方面积极开展评估青少年积极心理品质的活动，尽管测评内容和手段有待继续探索和完善，但评价测量实践教育对于学生发展教育与指导具有重要意义。有关实践结果显示，若采用的评估理念积极正向，对教育教学评价不断拓展，使品格测评逐渐优化及科学性提高，不只是有利于学生发展教育的开展，还可提供核心素养、综合素质测评等方面的有效借鉴方法。另外，异常心理状态将对学生学业状态和身心健康产生一定影响，心理测评的科学专业性能及时调整或矫治学生心理中存在的异常。通过测评报告，学生对人格特征、价值观、兴趣及潜能优势提高认识，专业指导教师利用大数据等媒介，通过在学科、专业、职业与学生特征之间建立一定的相关性，将与个性化选科的适宜组合、专业与职业适宜方向推荐给学生。

三、个体咨询体现出个性化

高中学生处于青春期，在生涯指导课程、心理测评及日常学习生活中，难免产生疑惑与迷茫，个体咨询主要是指导学生协调匹配各种特质，深入理解个人优势、不足及待解决问题。有关实证研究结果显示，高中学生处于生涯发展探索期，对了解和探索自我的意愿比较强烈，此阶段可理性思考未来生涯发展，特别是基于新高考改革和科学测评需专业的生涯规划指导方法规划未来，进而使存在的问题得到科学有效的解决，在学生生活中减少内耗。教师在个体咨询中，通常可指导学生的个性化规划，在选科、升学及职业等方面为学生提供专业支持，进而指导学生对生涯规划、执行及发展进行科学制订。特别是采用个体咨询方式指导学生未来发展，使学生增强动机及自我效能，通过个人努力与理想目标更接近。

四、有针对性地团体辅导应合理开展

团体辅导方式可使学生明显提高学业自我效能感，在实际中通常了解学业状态异常或存在问题的学生，教师对其进行的团体辅导组织设计。团体辅导在新高考背景下，性质不同的群体中应用将更广泛。学生生活中存在的新型疑惑，将产生不同群体分层问题。尽管与焦虑群体性质不同，但同样适用其理论方法。团体辅导中可通过积极引导和对团体成员互动的促进作用，使学生提高自律、学业成绩及社交技能，进而使全体成员共同成长。

五、高效学生发展指导辅助信息系统的研发

与传统教学管理方式相比，选科与走班教学等政策在新高考改革后，将产生与其不同的复杂局面，各种数据的信息量极大，学校与教师在学生发展指导中，应充分利用智能化和专业性信息系统，对学生发展提供有效支持。更应关注的是，在对新高考模式下注重个性培养，在繁杂信息中，老师、学生及家长应搜索与个人有关信息，严格筛选信息来源及信息的可信度，以免存在错误信息导致一些问题发生，这都应利用信息系统才能实现。

综上所述，学生发展教育在新高考改革后成为具有更加丰富内涵的一个新型交叉学科领域，根据国家提出的学生发展指导制度及有关文件精神，基本涵盖各领域专业知识。在学生发展教育中，学生发展指导制度具有关键性作用，对其有效落实路径进行构建，才是学生发展教育深入开展的重要基础。

参考文献：

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