浅谈培养初中学生物理学习兴趣的有效方法

摘 要：对初中生来说，物理是一门十分头疼的科目。学生缺少对物理的学习兴趣，所以也就觉得物理深奥难懂。因此，想要学好物理，就要激发学生的学习兴趣。基于此，给出了三个有效的方法来培养学生对物理的学习兴趣。

关键词：初中物理;学习兴趣;方法研究

相比小学，初中的教学科目变得更多。物理便是一门新增加的科目。物理在理解上相对来说比较抽象，它虽然来源于生活，但是它的难度和深度远远高于生活。所以对刚接触物理这门课程的初中生来说，学好物理似乎变成了一件困难的事情，也就觉得学习物理枯燥乏味，缺少兴趣。因此，对初中生来说，想要学好物理就必须对物理感兴趣，这样学生才能钻研物理里面复杂的知识。基于此，本文主要研究提升初中学生物理学习兴趣的方法，并通过研究探讨，提出一些切实可行的方法，希望能够促进初中学生高效地学习物理，促进知识结构的建立和学业的完成。

一、物理實验诱发学习兴趣

物理是一门技术性的应用科学，因此对于物理的教学不能采用传统的单方授课方式。在初中老师对学生的教学过程中，必须注重物理实验的开展，这是充分掌握物理知识所必不可少的。因此，对于激发学生对物理的学习兴趣，就可以从物理实验着手。物理的实验具有这门学科所独有的特性，对学生来说能够具有很强的吸引力。所以老师在每年的教学计划里都要注意将物理实验纳入其中。比如说，学生在学习物理中的力学的时候就要注意将物理实验纳入其中。力学是物理中相对比较难的学科，它看不见摸不着，却又真实地存在于我们的生活中，而对于学习物理的学生来说还要掌握力学的基本知识和运算。如果仅仅是老师单方授课的讲解，学生课后的死记硬背，其实是不能完全达到教学目的的，而学生也会觉得力学十分的生涩难懂。老师可以做实验，让学生对力学有基本的了解，比如说重力。老师可以将纸团和小石头作为实验的工具，让学生两个人一组。一个学生同时将两个物体放下，另一个学生则负责记录物体着地的时间，从而让学生真实地感受到重力的作用。

二、生动的授课方式激发学习兴趣

物理对于初中学生来说，是一门难度深、接触少、理解难的课程。因此要想吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，对老师的授课方式有很大的考验。授课方式生动形象，引人注目，那么学生就更愿意花费时间去学这一门有趣的课程。一个优秀的老师在教学的时候不会直接照搬照用，也不会平铺直叙。优秀老师生动的教学方式主要体现在语言表达上。老师的语言幽默风趣，使学生在充满欢乐气氛的课堂中学习，使学生也愿意学。比如说老师在上物理中的行程内容时，老师不要照着书上的内容直接板书直接念，老师可以风趣地进行授课。例如，老师说前几天我和朋友两家人开车出去玩。我先三个小时开车，当时我的初始速度为零，后来速度为每分钟2千米。我朋友针对我先出发很不满，虽然他的初始速度跟我一样，但是他想超过我，所以速度提升到每分钟5千米。那么他大概多久超过我，在280千米的行程里，我最低要保持什么样的速度才能一直不被超越。这么苦恼的问题，同学们能不能帮忙想想办法。老师对行程内容的介绍和计算，就通过一些生活中的人物举例子，并让学生充分地思考解决的对策，使物理的教学不再枯燥。

三、趣味性的课外物理活动促进学生学习

激发学生的学习兴趣，仅仅靠上课几分钟的老师引导是远远不够的。兴趣的激发可以让学生自己去寻找物理的兴趣点，从而诱发学生对物理课程学习的兴趣。对于课外趣味性的物理活动的开展也是很有讲究的。首先老师让学生开展的活动不会占用学生太多的课余时间，不然会使学生有反感的情绪，从而达不到效果。其次在活动的内容和形式上都比较简单易懂和灵活，如果课余的物理趣味性活动太难的话，学生遇到挫折后就会选择放弃，从而影响学生的学习热情和积极性。最后就是物理趣味性活动的工具要具有常见性且不需购买。学生还没有什么经济来源，而且物理趣味性活动的工具一般仅仅使用一次，所以如果让学生购买昂贵的工具是不经济实用的。趣味活动的工具要常见，这样使每个学生都参与活动的概率上升，也增加了活动的可操作性。比如说老师在讲解物理中浮力的概念的时候，就可以让学生下去做趣味性活动。活动的工具是一根针、小木棒、两个分别装了水和花生油的碗。这些都是生活中常见的工具。学生将针和小木棒分别放入装有水和花生油的两个碗里。通过观察学生就知道在不同密度下浮力不同，同一密度下浮力所能承载的重力是有限的，从而激发学生探知的欲望。

总之，对一个学生来说，想要学好一门科目，首先就要对这门科目感兴趣。对老师来说，想要教好学生，就先将学生的学习兴趣激发出来。对物理科目来说，兴趣的激发更为重要。在兴趣的指导下，学生才能更好地钻研物理知识，构建属于自己的逻辑框架，促进学业的高效完成。

参考文献：

[1]徐勤强.探讨培养初中学生物理学习兴趣的有效方法[J].中国校外教育（中旬刊），2017（8）.

[2]吴雄建.培养学生学习物理兴趣的有效途径[J].活力，2010（2）：67.

[3]李金华.初中物理培养学习兴趣的策略[J].教育现代化（电子版），2015（19）：60-61.

作者简介：丁敏（1987.10—），女，二级教师，研究方向：初中物理教学实践研究。