挖掘教材内容，加强初中数学核心素养教育

曹艳

摘 要：初中阶段数学是十分重要的一门课程，学生想要真正地学好数学就必须掌握正确的方法。现如今初中的数学课堂普遍存在一定的问题：教师习惯于照搬教材机械化的实施教学，不能对教材的内容做出合理的挖掘，以至于教学效果不甚理想。对挖掘教材内容，加强初中数学核心素养的基本原则，挖掘教材内容，加强初中核心素养教育的策略做简要的论述分析。

关鍵词：挖掘教材;核心素养;数学

一、挖掘教材内容，加强初中数学核心素养的基本原则

（一）能够展现教学的教育意义

对于教师而言，想要加强对学生的核心素养教育需要着重锻炼学生的数学思维能力，鼓励学生积极地去运用数学方法处理生活学习中遇到的问题。所以在挖掘初中阶段的数学教材的内容上应该以训练学生的数学思维为主，教师要尽力做到将教材内容和教学计划密切融合，切实地提升学生解决问题的能力。因此，教师需要明确教学目标，改善教学体系，在此基础上激发培养学生的数学能力。现如今很多的初中数学课堂普遍存在这样的问题：课堂上教授的内容理论知识为多复杂难懂，学生的学习积极性不高，以至于教材的实用性价值不高。教师想要最大程度上挖掘数学教材价值就必须在日常的教学课堂中重视起对学生的核心素养的培养，对于课本的每一章都应该明确出教学的重点难点，制订出详细的教学计划，借助教材实现对学生潜移默化的教育，确保教材的教育意义的完美展现。

（二）确保数学教学的科学性的提升

首先挖掘初中阶段的数学教材必须保持严谨的态度，给学生呈现正确严谨逻辑连贯的内容，其次挖掘的内容应该和学生的日常生活相贴合，一方面可以帮助教师提升教学效果，另一方面可以激发学生的学习兴趣，督促学生更加全面透彻地去思考数学问题，掌握数学知识。挖掘的知识在结构上要保持完整全面，确保知识可以有层次有联系的展示给学生，教师可以鼓励学生多多去运用运算、推理的方法，以此去训练学生的思维能力，以实现教材挖掘的目的[1]。与此同时，教师在挖掘教材的时候，对于教材中的一些原理和概念知识，可以采取以下的教学方式：借助图表公式去给学生做规范的呈现。最重要的是借助教材的挖掘，教师要制订计划提升课堂活力改变传统的灌输式教学模式，帮助学生感受到数学学习的魅力，提升数学教学的科学性。

（三）符合初中学生数学学习的需求

在初中数学教学过程中，挖掘教材内容，落实核心素养教育，要求教师能够充分结合学生的实际状况和学习需求。不仅要充分发挥对不同水平学生的教学与指导，还要能够充分利用课本教材来调动学生的学习积极性与动力，减少学生对数学学习的负面情绪和不良心理，提高学生对数学学习的自信与热情。一方面，数学阶段数学教材内容具有普遍性与实用性特点，按照先简后难的规律来进行内容的编排与设计，遵循科学的设置理念，在突出核心概念的前提下，形成螺旋式的学习梯度，能够对初中生的数学思维与逻辑能力起到良好的锻炼效果。另一方面，初中数学教材内容还具有现实性的特点，能够满足新时代教育教学的需求，顺应时代的发展而不断地创新和变革。能够在保障精致的前提下融入渗透思维，从而更好地帮助教师创新教学素材[2]。例如，教师在三角函数内容教学中可以与物理等科目建立联系。除此之外，教材内容还应当和学生的知识储备建立紧密的联系，从而有效促进小学数学知识和初中教材内容的合理衔接，能够在小学数学教材的基础上进行循序渐进的深化和拓展，能够有效提高学生的学习信心与动力。在挖掘教材内容的过程中还应当关注和重视学生的差异性与个性，保障教材内容具有弹性，才能够有效调动学生的积极性与主动性，让学生有发挥主观能动性的空间。

二、挖掘教材内容，加强初中核心素养教育的策略

（一）提高教材可读性策略

初中数学教师应当充分发掘和提高教材内容的可读性，结合初中阶段学生的身心特征来循序渐进地对教学内容进行创新与发展，合理地进行教材内容的过渡，杜绝教材内容成人化的问题。在坚持严谨、科学与创新的前提下，充分发挥初中教材的灵活性与活泼性特征。第一，教材内容的挖掘要能够结合不同阶段的教学需求，体现知识点循序渐进深化的要求，同时和教学目标建立相应的联系，还应当充分彰显数学的核心素养，保障教材内容能够促进学生学习自主性的提升[3]。第二，教师要能够结合教学需求合理地选择素材内容，发挥教材中拓展性内容的作用和价值，通过新颖、科学的习题来帮助学生巩固学习效果。第三，挖掘教材内容的过程中还应当保障教学内容和学生身心发展水平相一致，才能够有效提高教学效果，保障教材内容选择的适应性。

（二）教材内容挖掘充分结合教学需求和目标

教师在对教材内容进行挖掘过程中要能够充分结合自身的教学需求，能够保障教材内容的选用能够落实数学核心素养教育，有效地培养学生的数学知识与能力。教材内容的挖掘还应当从构建课堂结构以及实施探究教学的层面出发，能够充分利用新课导入内容以及自主探究内容来促进学生思维的创新与想象力的发散，提升学生核心素养的同时，实现利用课本教材内容全面提升学生数学水平的教学目标。

（三）要确保教学评价策略的顺利实施

教师想要帮助学生养成学习反思的良好习惯，切实提升学生的数学水平就必须借助教学评价，这对于学生而言是一种督促更是一种激励，激励学生去对自己的数学学习进行反思，督促学生去进步。很多的教师不能正确地意识到教学评价的重要性，也没有采取相应的措施去保障教学评价的实施，这样做是不利于加强核心素养教育的。因此，教师要在日常的教学过程中重视起教学评价，积极地落实教学评价。

综上所述，在初中数学教学活动中，教师应当充分发挥课本教材的功能和作用，通过深研教材来科学展开教学工作，提高对学生数学核心素养的教育。数学核心素养的培养是一个循序渐进而又漫长的过程，教师要能以教材为基础，有效落实对学生数学核心素养的教育。

参考文献：

[1]史宁中，林玉慈，陶剑，等.关于高中数学教育中的数学核心素养：史宁中教授访谈之七[J].课程·教材·教法，2017（4）：8-14.

[2]董林伟.初中数学实验的理论与实践研究[M].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2016.

[3]刘祖希.我国数学核心素养研究进展：从数学素养到数学核心词再到数学核心素养[J].中小学教材教学，2016（7）：35-40.