初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

周克芝

摘 要：英语是初中教育教学体系的重要组成部分，作为二十一世纪人才所必备的三大技能之一，英语教学对学生的学习及生活意义重大。初中英语课程教学活动中，阅读占据了极大比例，在很大程度上决定了教学产出成效。英语阅读教学能有效体现英语学科的核心素养，促进学生健康、有序、全面地发展。结合教学工作经验，浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

学生的核心素养，指的是在教育教学工作中，以唤醒、引导、激励等途径，让学生扎实文化基础，积极参与社会活动，并获得自主发展的能力。初中学生的核心素养，由初中教育体系中各学科分别构成。每个学科因其学科属性，分别扮演或承担相应的教育使命，而英语学科的核心素养，则分别为学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化品格四个方面。

一、语言能力

如汉语一般，英语也是一门语言工具。英语学习，自然需要培养学生的语言能力。语言是环境的产物，学生在小学阶段，在牙牙学语之时，父母及老师会引导学生观察汉字，进而阅读课文。学习英语，听、说、读、写缺一不可，而阅读无疑是重中之重。学生要获得良好的语言能力，无疑需要有效地开展阅读，扩大词汇量，并从中获取有用知识。日积月累，由陌生逐渐转向熟悉，学生也在量的积累中，实现质的飞跃。学生不喜欢英语课程，不喜欢阅读，认为英语学习枯燥乏味。为此，在教学过程中，教师需更新教学理念，多与学生沟通交流，掌握学生的思想动态，从而针对性地调整阅读教学策略。此外，在阅读教学中，教师应注重营造出活泼、轻快的课堂氛围。初中学生喜动厌静，活泼的课堂氛围，契合于学生天性，能有效激发学生的学习兴趣。

二、学习能力

培养学生的英语学习能力，是英语阅读教学的重要目标之一。“授人以鱼，不如授人以渔。”学会学习，自主学习，才能在英语学习中，变被动地知识接收，为自主地探究、分析和尝试。学生拥有自主学习意识，具备自主学习能力，还可帮助学生杜绝等、靠、要的惰性思想。主动出击，在自主学习中获得学习的成绩感和满足感。教学中，教师不应将所有的知识点，细细斩碎后传授给学生，让学生无比“顺畅”地接收知识。事实上，在思考或动手实践后，才能对知识点加深印象，才能学有所得、学以致用。为此，教师在回答学生“为什么”的同时，也需要反问学生“为什么”，激励学生思考。其次，使用工具书。教导学生使用工具书，在阅读过程中不懂的词汇、不理解的部分，可通过工具书加以解决。学生自己动手，在付出后，收获的知识才最真实、长久。

三、思维品质

Learning without thinking is empty， thinking without learning is dangerous.学习与思考，相辅相成、相互促进。有的人单一认为，英语学习不需要思考，勤于阅读、练习、记忆，即可取得良好的学习效果。誠然，英语学习，尤其是作为打基础阶段的初中英语，固然需要积累大量基础知识。然而，英语学习并不代表死记硬背，英语有其学科特性，而众多的知识要点也具有规律可循。教学过程中，教师要引导学生开动脑筋，积极思考。适合于别人的学习方法，未必适合于自己。如在分析、归纳他人学习经验的基础上，结合自己的实际情况，推陈出新，继而创造出适合于自己的学习方法，则可起到事半功倍的良好作用。此外，教师传授给学生的知识，因双方思维的差异性，不可避免存在“产”“学”信息的不对称性。为此，教师要鼓励学生质疑问难，大胆提问，在与教师和同伴的交流互动中，迸发出智慧的火花。

四、文化品格

中、西方具有巨大的文化差异。我们肯定、支持的事物，在西方国家或许不受欢迎;我们认为天经地义的事情，在西方国家也许截然相反。远隔崇洋，万里迢迢，使得东西方形成了迥然各异的社会运行模式，人们的思维方式、价值取向、生活习惯等，千差万别，各具特色。英语学习，不能绕开文化因素。与之相反，应积极引导学生扩大阅读，了解西方的历史与文化。教学“Daily  routines”时，由于话题与学生紧密联系，因而学生参与的积极性很高，学生纷纷发言。待学生发言完毕，笔者在引导学生思考“the relationship between individual and collective life development.（个人生活与集体发展的关系）”强化学生的集体意识、团队精神，培养学生一定的集体使命感、责任感。接着，笔者使用“类比”的方法，对照中、西方在制度、饮食、建筑、娱乐、社交、语言等方面的差异及其关联，扩展课堂，学生学习的积极性很高，教学工作得以高效开展。

None reading is rewarding;reading enriches the mind.鼓励学生阅读，循序渐进提高学生的英语阅读量。进入青春期的初中学生，热情洋溢、反应敏捷。学生在拥有良好学习能力的同时，也较为缺乏学习的柔韧性。为此，在教学过程中，教师要采取积极的教学手段，提高学生的课堂参与度。激励学生思考，强化课堂互动，放开怀抱，拓展视野，切实培养学生群体的核心素养。

参考文献：

[1]陈妍，姜丽芳.初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊，2017（11）.

[2]徐桂芳.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养分析[J].中学生英语，2018（44）.