巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养

李萍

摘 要：随着新课改的不断实施，人们已经由一开始的只是关注学生的学习成绩变为培养学生核心素养。英语这门学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格这四方面。从初中英语核心素养的培养入手，对如何在阅读教学中培养学生们的初中英语核心素养进行了探究，希望籍此为初中英语教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：阅读;初中英语;核心素养

在初中英语教学过程中，如何借助英语阅读教学培养学生英语核心素养，是每一名初中英语教师共同关注和关心的问题。我们在实际教学中，可以从基于信息技术，培养学生语言综合能力;巧借合作学习，培养学生学习能力;创设问题情境，培养学生思维品质和文化品格这几方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、基于信息技术，培养学生语言综合能力

英语教学的主要目的是提高学生的听、说、读、写四项基本板块，但在传统的英语教学过程中，教师常常忽略学生阅读板块的教学。因此，在英语核心素养下，教师应注重引导学生积极地开展阅读训练，改变以往借助工具粉笔与黑板在台上进行“一言堂”教学。基于这样的情况，初中英语教师可以借助多媒体技术独特的优点，将其应用到课堂教学活动中，借此进行英语辅助教学，以此激发学生英语阅读语言综合能力，从而进一步激发初中生英语学习的积极性。

例如，在教学八年级下册Unit 1 Whats the matter？的Section A 3 a“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”这节课时，为了使学生能读懂课本内容，上课之初，我借助信息技术向学生呈现出了一组，公交车救人视频，课件内容的呈现学生纷纷被眼前的画面所吸引，很快课件就播放完毕了，我引导学生结合刚才观看的内容将Bus Driver and Passengers Save an Old Man这篇短文进行阅读。这样的教学设计，不仅培养了学生的语言能力，还调动了他们课堂上的积极性与参与性。

二、巧借合作学习，培养学生学习能力

众所周知，传统的初中英语教学中，教师常常独霸课堂，致使师生以及生生之间很少有互动。鉴于此，初中英语教师在教学中可以按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生按照学习能力、性格、课堂综合能力进行分组，结组合作学习的方式，培养学生英语学习能力。

例如，在教学八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet？的Section A 3 a这章节时，为了使学生能读懂含有gun，ship，mark，tool，sand，towards，land等词汇的语篇，并能学习鲁滨孙的优秀品质，学习他在困难面前永不放弃的精神。上课之初，我将学生分成了几个不同的学习小组，并为学生选取了一部分鲁滨孙遇到困难时是如何应对的段落，引導学生在组内以角色扮演的形式，将这段内容用英文内容表演出来，在表演过程中遇到不懂的地方记录下来。学生在听到我布置的任务后，迅速在组内开始探讨起来。这样的教学设计，不仅培养了学生的合作探究精神，还培养了他们自主学习能力。

三、创设问题情境，培养学生思维品质和文化品格

思维品质在英语教学中有着很重要的位置，思维品质是指学生不同的思维个性特点，可直接反映出他们对英语思维的创造性、批判性与逻辑性等特点，包括对英语阅读、理解、演绎等方面的能力。思维品质，实质是人的思维的个性特征，思维品质可以直接反映出学生智力和思维平的差异。

英语教学中什么是文化品格？英语教学中的文化品格主要是指情感态度和文化意识这两方面，情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等，文化意识是指群体认识的认识，当然还包括学生在学习时形成的文化立场和态度。鉴于此，初中英语教师在教学中可以选取合适的问题有目的，有意识地引导学生思考，并在此基础上培养学生的思维品质以及文化品格。

例如，在学习九年级上册Unit 1 How can we become good lear-ners？的Section A 3a这章节时，为了使学生通过学习上的相互帮助，形成相互交流、相互促进的学习氛围，以及培养他们运用正确的、科学的方法做事。上课之初，我向学生提出几个问题，如：（1）Why did wei fen find it difficult to learn English？（2）What did she do in English class？引导学生根据我提出的问题阅读How I learned to learn English。很快学生就完成了我布置的任务，我就之前的问题，抽取学生进行回答。这样的教学设计，不仅培养了学生思维品质和文化品格，还激发了他们的学习兴趣。

总之，初中英语教师在阅读教学时培养学生的核心素养不是一蹴而就的事情，需要教师坚持不懈地努力，并在此基础上不断更新自己的教学理念以及教学方法，努力提升自身的综合素养，唯有如此，才能将学生培养成一名具有优良传统的接班人。

参考文献：

[1]陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线，2019（3）.

[2]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）.