核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养研究

杨修立

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中阶段语文阅读思维能力的培养对于学生而言是极其关键的，有效的思维培养方式不仅能够提高学生对语文学习的兴趣，还可以促使其核心素养的提升，因此高中语文教师要通过以下几大方面坚持做到利用多种课堂形式进行教学;利用现代技术进行辅助教学;将课内与课外阅读相联系，开拓思维。继而不断丰富学生的语文思维方式，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：核心素养;高中语文;阅读思维;能力培养

一、培养高中语文阅读思维能力的必要性

由于我国高中的语文阅读教学严重受到了应试教育的影响，所以就导致在具体的进行教学的过程当中，教师通常以培养学生的阅读应试技能作为教学的重点。其实，在这样的情况之下，很容易令学生感受到课堂学习的枯燥及乏味，导致學生缺乏对于语文课堂学习的学习兴趣。同时，传统的高中语文阅读教学模式很多与实际相脱轨，直接将知识内容以及自己的思维灌输给学生的过程会令学生处于一个被动的接受知识的状态，导致学生思维能力的发展遇到一种阻碍，不利于学生能力的提升。但是，伴随着新课改的不断深入，高中语文的阅读教学也出现了一种新气象。在进行阅读教学的过程当中，对于学生思维能力的培养越来越重视起来。对于学生的阅读思维能力进行培养，不仅能够帮助学生深入理解课堂当中的教材与材料，还能够起到提升学生对阅读教材的理解能力的作用，锻炼学生的语言表达能力以及语言组织能力，让学生在学习活动当中的主观能动性得到更大程度的发挥，提升学生学习语文的效率。

二、高中语文阅读思维能力的培养策略

（一）利用多种课堂形式进行教学

随着新课改的一步步深入，高中语文当中的阅读教学不再拘泥于对文章结构以及写作技巧进行教学，而是变得更加重视对于学生的思维能力方面的培养。我国的高中语文教育教学严重受到了应试教育思想的影响，所采取的教学模式非常呆板，无法引发学生的学习兴趣，影响着学生的学习积极性。要想培养学生的阅读思维能力，一定要将原来的灌输式的传统教学方式进行纠正，这其实就是在要求教师将教学模式进行调整和创新，通过各种各样的教学方法，来引导学生积极地进行自主探究和语文学习，提升学生的阅读能力以及思维能力。

比如，教师也可以采取专题研究型的教学方式，在学习毛泽东的诗词的时候，教师可以指导学生去阅读毛泽东的一些其他作品，利用这样的专题研究的方法，拓展他们的知识范围，引导学生对于知识内容进行积极的思考，提升学生的思维能力以及学生的语文素养。教师还可以通过活动表演的教学方式激发学生的学习兴趣。在对于小说或者戏剧阅读进行教学的时候，教师可以抓住这个机会来调动课堂气氛，利用课堂表演的教学方式，让学生更加深入到文章内容当中，培养学生的阅读思维能力。比如，在对于《离骚》这一课进行教学的时候，教师可以先让学生阅读文章内容进行熟悉，然后再对学生进行分组，让学生根据文章内容在课堂上进行表演，让学生通过自己的理解和感受表达出文章内容，用这样的方式，来调动学生的情感，让学生更加深入地体会教材内容当中人物的形象，领悟文章的中心思想，这样的方式也有利于教师对学生的能力程度进行了解。

（二）利用现代技术进行辅助教学

教师在教学过程当中可以多媒体来进行辅助型的课堂教学。多媒体技术能够让课堂变得更加直观和生动，带起学生的学习积极性。教师可以将多媒体与课堂阅读内容相结合，为学生播放音频或者视频等，让学生有更加直观地感受，体会阅读内容当中所蕴含的情感，锻炼创新思维。

比如，在对于《林教头风雪山神庙》这一片课文进行教学的时候，教师可以选取《水浒传》当中的一些片段在课堂播放给学生观看，让学生更加直观和形象地感受到“林教头”的整体形象特征。在课本内容当中，写一篇文章古代教学文本，所以，学生在学习的时候会有一些难度。在这样的情况下，教师可以利用在课前整理的资料，利用资料进行辅助教学，在课堂教学的过程当中，让多媒体教学发挥出更多的教育优势，帮助学生进行理解。除了这样，教师还可以利用图片来展现文章的重点之处，带领学生从细节之处进行分析，锻炼学生的思维能力。

（三）将课内与课外阅读相联系，开拓思维

在高中语文课本当中，有一部分课内当中的自读文章，教师可以利用这些文章，令单元训练目标和自读课文相联系，合理地为学生设计一些以能力训练为主要的自主阅读题目，让学生进行主动思考和解答，教师最后进行评价和讲解。利用这样的方式，引导学生做到自主分析，培养学生独立阅读的能力，锻炼学生的分析能力，让学生养成自主解决阅读问题的良好习惯。比如，在对于课文进行教学之前，教师可以先让学生收集一些与课堂内容相关的资料，让学生提前了解文章，在课堂当中，引导学生自主地阅读材料，将不同文章当中的相似的中心思想进行整理和归纳，打开学生的思维。

在现代高中语文教学的大背景下，语文教师在核心素养下要坚持培养学生的阅读思维能力，开拓他们的视野与看待问题的角度，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中语文学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]王良.阅读与写作教学在高中语文教学的应用意义与策略[J].高中语文，2016（5）.

[2]高中语文教师如何利用核心素养引起学生的共鸣[J].教育周刊，2015（9）.

[3]韩艳萍.高中语文教学中有效提高学生语文素养的策略[J].2015（2）.