初中语文教学中如何训练学生口语交际能力

时根华

摘 要：我国当前很多初中生的口语交际能力很不理想，所以要求初中语文教师加强语言交际教学，促使学生更加全面地发展。基于此，针对初中语文教学中如何训练学生的口语交际能力进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：初中语文教学;训练;口语交际能力

口语交际能力是现代社会人才必须具备的一种基本能力，是立足于社会的重要条件。《义务教育语文课程标准》明确提出：“口语交际应该培养学生应对、倾听以及表达的能力，使得学生能够与人良好的交往。”不过在应试教育背景下，教师对于语文口语交际训练并不是很重视，所有的教学活动都是围绕着考试来开展，从而导致学生的口语交际能力普遍偏低，这样对于学生的未来发展极为不利。在当前新时期背景下，初中语文教师需要积极转变传统教学观念，加强注重学生口语交际能力的训练，促使学生更加全面地发展。

一、注重学生的学习兴趣激发，消除学生的恐惧心理

兴趣是最好的老师。学生对口语交际活动有着浓厚的兴趣，那自然会积极参与进来，进而取得良好的训练效果。所以在实际教学过程中，初中语文教师需要加强重视学生口語交际兴趣的培养，帮助学生消除交际恐惧。首先就是需要让学生清楚地认识到口语交际的重要性。口语交际能力是学生谋发展和社会生存的基本技能之一，只有学生善于交际，才能够在自己喜欢的岗位上获得成功，所以教师需要让学生认识到这一点。然后就是选取学生感兴趣的话题[1]。在实际活动设计过程中，初中语文教师可以选择学生感兴趣以及开放性的话题，应用趣味性十足的形式来组织口语交际活动，这样有助于提升学生的参与度。例如在《愚公移山》这篇课文学习完成之后，教师便可以组织“如果你们是愚公，你们会怎样做呢？为什么呢？”这时学生的回答必定会产生分歧，有的学生会说和愚公一样做，有的学生又会说放弃移山。这样课堂氛围将会极大地活跃起来，从而带动其他平时不愿意说话的学生也积极参与其中，进而起到理想的口语交际训练效果，提升学生的口语交际能力。

二、合理创设交际情境，激发学生交流欲望

在实际教学过程中，初中语文教师还需要充分利用课堂教学时间来为学生创设合理的交际情境，使得学生能够有着更多的机会进行口语交际。首先就是通过即兴发言的方式来训练学生的口语交际能力。具体是利用课前几分钟或者课堂闲余时间，选取与教学内容相关的话题来进行即兴发言，这种训练活动有着很强的随意性和灵活性，所以更能够激发学生的参与积极性;然后就是可以通过角色扮演来进行口语交际训练。初中阶段的学生都比较喜欢表演，并且模仿能力强[2]。而教师就需要充分利用这一点，让学生扮演各种角色，使得学生能够在表演中逐渐提升口语交际能力。角色扮演不仅仅能够很好地提升学生的参与积极性，活跃课堂氛围，并且还能够让学生处于一种非常真实的交际情境中，进而有效提升口语交际训练效果。例如在《曹刿论战》这一课文教学完成之后，教师便可以将学生分成几个小组，然后安排每个小组根据课文内容进行角色扮演，台词可以进行适当的改变，但是绝对不能偏离文章主旨[3]。通过这种趣味性的教学方式，学生必定能够积极参与其中。并且通过角色扮演，不仅仅能够很好锻炼学生的口语交际能力，而且还能够帮助学生更好地理解该篇课文，提升教学质量。

三、通过各种课外活动来开展口语交际训练

学生的口语交际能力训练不应该只是局限于课堂，同时还得拓展至课外。初中语文教师可以通过语文学习实践活动以及主题班会等，然后应用记者采访的形式来锻炼学生与人交往的能力以及随场应变能力。例如组织“口头作文”“记者见面会”等相关活动，这些趣味性的活动不仅仅能够提升学生的参与意识，并且训练效果也非常好。除此之外，教师还可以在班上组建一个小型的广播站，然后让学生轮流担任播音员，通过课余时间在教室现场模拟新闻节目或者其他主题节目的播放，播完之后由其他同学进行简评。同时还可以组织各种竞赛活动，这些能够有效锻炼学生的口语交际能力，使得学生敢于交际和乐于交际。

综上所述，传统“轻口语”的教学思想显然很难适应新时期对人才培养的需求。作为初中语文教师，需要加强重视自身的不断提升，积极转变教学观念。同时还得转变对口语交际教学的片面性认识，灵活应用各种方法来提升学生的参与积极性，只有这样才能够更好地提升学生的口语交际能力，为学生今后更好地发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]马瑞丰.浅谈初中语文教学中学生口语交际能力的培养[J].大观周刊，2013，16（10）：181.

[2]信秋灵.初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J].学周刊，2015，23（29）：144.

[3]张愉捷.初中语文教学中锻炼学生口语交际能力的策略[J].神州，2017，31（12）：193.