初中音乐识谱教学有效性策略的研究

荣彩郦

摘 要：随着教学改革的深入，以及新方法新理念的推动下，全方位提升学生的综合素养已经成为学校发展的趋势，在这种形势下，传统的教学模式已经逐渐显露出其弊端，因此，想要促进初中生的全面发展就必须积极探索新的教学方法和理念。而识谱教学作为初中音乐教学过程中的重要组成部分，要充分发挥其课程特点，通过对课堂教学情况以及学生的情况进行了解，有针对性地对教学方法进行大胆创新，从而达到促进学生全面发展的教学目标。

关键词：初中音乐;识谱教学;策略分析

传统初中音乐教学过程中，过于关注学生对于音乐的鉴赏能力，这种情况下对于音乐的学习来说是不够的，还需要加强理论的学习，同样如果过于依赖理论知识的学习，就会导致课堂氛围枯燥，导致学生在审美能力方面缺失。识谱教学作为音乐教学中不可或缺的一部分，在当下的课堂教学过程中依然有所不足，因此，必须通过科学合理的手段，对课程本身以及学生的性格特点等方面进行深入思考分析，从而通过不断的探索与创新，寻找到一种最优的教学方法，从而让初中音乐识谱教学顺利开展。

一、當下初中音乐识谱教学的现状以及问题分析

1.初中阶段学生的识谱能力现状

在对初中生识谱能力的调查中可以发现，其中部分学生由于接触音乐时间比较早，可以比较熟悉地认识简谱，但是大部分初中生是对简谱比较陌生的，虽然学校很早就开设了音乐课，但通过学校的课堂还是不能很好地深入学习，那些对音乐比较熟悉的学生基本上都是通过课外的特长班专门学习过的，像这种学生在课堂教学过程中就能很好地和老师进行互动，其他的初中生只能是把音乐课当成学习之余的一种放松，这对于初中音乐识谱教学就失去了真正的意义。

2.初中音乐识谱教学的现状

事实上，音乐识谱相比于其他学科还是比较容易的，像数学中总有学不完的定理、公式以及各种逻辑，物理中的各种定律，各种难懂的知识，而音符相比于这些都是很渺小的，但是为什么大部分学生对简谱或者五线谱都比较陌生，其原因就在于识谱教学的相对缺失，加上教学方法的一些原因，在之前的音乐教学中都是比较关注审美方面，关注度的不同导致了识谱能力的相对缺失，此外，很多老师对于识谱教学的重要性认识不够，因为对于初中生来说识谱教学不仅费时费力，而且学生的学习效果也不是很好，让老师心有余而力不足。

3.初中音乐识谱教学存在的问题

初中阶段的识谱教学效果不好的最主要原因在于对音乐的重视程度不够，同样的，学生也感觉到音乐不重要，甚至一些老师经常占用音乐课，对于音乐老师完成教学任务也是一种压力，这样导致了音乐识谱教学效果不佳。事实上，音乐作为培养学生“德智体美劳”全方位发展的重要组成部分，对于学生综合素质的提升至关重要。

二、初中音乐识谱教学的策略研究

1.根据基础的不同制订不同的教学方案

由于各年级初中生的音乐基础以及理解能力、认知能力都存在一定的差距，因此在教学过程中应该针对不同年级学生制订相应的教学目标，比如低年级的学生，主要是针对学生对于音律以及乐感的培养，在课上可以播放一些节奏感比较强的音乐，意在培养学生的音乐感情，此外，还可以在课堂上安排一些小游戏，比如歌曲接龙，找一些比较简单的歌曲，让学生进行模仿与接力，这样还能激发学生的学习兴趣。

对于中年级学生，要讲授一些基本的乐谱常识，对于学生来说，如果在课上只是讲授一些经典曲目会让学生感到枯燥，学生普遍比较喜欢流行歌曲，音乐老师可以找一些流行歌曲的歌谱，让学生参照歌谱来演唱，这样可以充分调动学生的积极性，让学生在演唱过程中逐渐熟悉歌谱。

高年级的初中生由于积累了一定的音乐基础，所以在教学过程中应该注重识谱与歌唱有机结合，让学生参照曲谱来自主演唱，老师在这一过程中给予相应的指导。

2.创设课堂教学情境

在课堂教学过程中，老师应该根据班级的学风创设生动活泼的课堂教学情境，充分调动学生的学习兴趣。教学过程中要循序渐进，不能急于求成，课堂上可以充分利用多媒体设备，以图片、音频等让学生的视觉与听觉有机结合起来，调动学生的积极性，让学生从“要我学”到“我要学”的心理状态转变。此外，为了让学生能更好参与到课堂当中来，可以教学生一些乐器，比如钢琴、口琴、吉他等，在学生了解了这些乐器之后，可以让学生参照乐谱进行演奏，如果有能力强的学生可以让他们进行合奏，这样就能在课堂上营造良好的课堂氛围，还能让学生培养自己的乐感，可谓一举两得，让学生学得更加轻松更加快乐，更好地实现教学相长。

总而言之，初中音乐识谱教学在课堂教学过程中十分重要，教师在这一过程中要对学生的学习状态等方面加以分析，从而有针对性地制订相关的教学策略，从而使得音乐识谱教学更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，从而促进学生学好音乐。

参考文献：

[1]邱瑞忠.初中音乐教学有效性的提高策略探讨[J].艺术科技，2014（1）：322.

[2]杨芹.提升初中音乐课堂教学有效性的策略研究[J].戏剧之家，2014（13）：192.