提升初中语文阅读教学质量的有效策略

山华

摘 要：众所周知，阅读教学是初中语文教学的主要构成部分之一。而初中语文教师要是能够有效地进行阅读教学，不仅能够提升学生整体的阅读水平，培养学生良好的阅读习惯，还可以让学生体会到丰富的情感，让学生真正体验到中国传统文化的特色。但是就目前发展情况而言，初中语文课堂教学还面临着诸多问题，导致很多时候课堂教学效果并不好，影响着实际的教学质量。

关键词：初中语文;语文阅读;教学质量;策略

目前来说，在初中语文阅读教学过程中，一般教师仅仅侧重于文本的重点内容、写作框架等，而在文本的阅读欣赏过程中，大多数是仅仅停留在表面文章的理解和分析，根本不会给学生机会去深入地思考这篇文章，这在很大程度上限制了学生的思维模式，从而影响到学生的学习兴趣。基于此，初中语文教师只有真正掌握和运用好新的阅读教学方法，这样才能最大限度地培养学生的阅读能力，从而进一步提升他们的阅读教学质量。

一、初中语文阅读教学面临的主要问题

（一）教师缺乏相应的传播意识

目前，我国初中教学中存在着一些问题。初中的老师和学生往往只是关注应试教育的结果，他们会把学习的主要目的错误地认为只要应付期中考试和期末考试即可。这个想法实际上是有误区的。绝大多数初中语文教师认为这一阶段学生的年龄群体太小，整体知识积累水平十分有限。然而，有的文章内容单靠课堂教学是无法完全理解的。教师需要注意引导学生注重日常生活中的积累。然而，把其作为应试教育的考核的一大标准是很不合理的[1]。

（二）教师课前准备工作不足

在初中语文阅读教学过程中，要想体现良好的课堂教学效果，就必须提前做好备课工作。但是就以目前的發展情况而言，在实际的初中语文阅读教学中，绝大多数的教师仅仅是单纯地应付备课，甚至是有些教师只是直接把语文教材的内容当作是阅读教学资源，而不提前准备好课外阅读资源。与此同时，在初中语文阅读教学中，教师没有提前计划好课程的学习目的，也没有针对性地让学生认识和理解文章内容，从而学生无法真正地明确学习目标，相对应的教师更是无法掌握好教学内容，仅仅是初步了解浏览文章，也就无法理解文章的内容。

（三）教师缺乏科学合理的阅读引导

在初中语文阅读教学过程中，教师需要科学合理地引导学生，以培养学生的学习主动性与积极性，养成良好的学习习惯，从而真正意义上提升整体的教学质量。在目前的发展来看，绝大多数的教师只是总结阅读材料和掌握一些文章的中心思想，又比如说是让学生掌握好阅读材料内容和词汇内容，却忽视了让学生去深度挖掘一些阅读材料的内涵，根本无法提升他们整体的阅读水平。

二、提升初中语文阅读教学质量的有效策略分析

（一）提前做好充足的教学准备

充足的教学准备具体涉及两个方面：一方面是教师应依据学生的理解内容，明确学生的学习目标;另一方面，教师必须要让学生养成预习文章的习惯，规定相应的学习目标，以指明学生阅读文章的方向。只有当目标明确时，学生才能够针对性地浏览文章，还能够主动地去识别和分析文章，从而才能真正理解文章所表达的内容。与此同时，教师应引导学生进行预备准备，通过咨询相关资料和理解文章的故事背景，以让学生能够基本掌握作者的写作之前情绪和表现形式，这样学生就可以更深入地理解这篇文章的想法。初中语文教材资料与小学教材相比更难理解，而且篇幅较长，会有较大的教学难度。因此教师需要重视教材的内容，仔细研读语文课程标准，以掌握一定的教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材来说，要把握其重点、难点;对于课文来说，更是需要花心思研究。教师研究教材的感受和体验要全面、深刻，课堂教学的有效性才是关键。只有教师把握了教材内容，才有可能引导学生掌握教材内容。

例如在学习《繁星》时，这篇文章主要表达的思想就是要提倡母爱、童心，还有喜爱大自然。主要是可以引导一些经典品读，并结合一些实例，以引导出文中所要表达的内容和中心思想。并结合一些新的阅读方法，可以通过摘录方式，以积累词汇和句子，积累一些好的词句以供日后熟读和运用。或是采用心得式，记录一些感受很深的内容，结合实际来抒发出一些感受，以加深对这篇文章的理解[2]。

（二）充分解读学生，尊重群体差异及个体差异

随着新课程改革的不断深入，学生是学习的主体，已经成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学习潜力，尤其是重视学生的知识积累，要构建一个知识平台。

往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不仅仅如此问题难度要有必须的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。

总而言之，在初中语文阅读教学过程中，语文教师需要提前做好充分的课前准备，教导学生要针对性预习与复习，通过不断的阅读与学习，调整相应的教学方法，以最大限度地培养学生对语文阅读学习的兴趣和爱好，从而保证初中语文阅读的教学质量，这样才能让更多的初中生学好初中语文这门学科。

参考文献：

[1]张永建.基于有效教学下的初中语文阅读教学探析[J].课程教育研究，2018（43）：89-90.

[2]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.