新课标下高中体育教学的效果与体会

李志华

摘 要：高中体育教学需要在新课标的指引下展开教学，论述了在遵循新课标的精神下进行高中体育教学所取得的效果，并且分享了几点体会。

关键词：新课标;高中体育;效果;体会

在应试教育占统治地位的年代，体育课久久得不到重视，只能无奈地沦为文化课的附庸。但随着时代的发展及新课改的推进，有越来越多的人意识到体育教育的重要性。本文将依据新课标的内容，简要论述高中体育教学的效果，以及本人在高中体育教学中的体会，纯属一家之言，有任何不足之处，还望大家批评指正。

一、新课标下高中体育教学的效果

1.通过体育游戏，提高了学生的兴趣

将“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为高中体育新课标中的重要教学理念，指导着体育课堂教学活动。但由于学生的年龄特点、学习压力等因素，使得高中学生已经不爱上体育课，青春期的学生，尤其是女生，出现了不喜欢上体育课的现象。这样的局面影响了体育课的教学效果。为此，我们需要激发学生的学习兴趣。体育游戏即是一种很好的方式。

体育游戏具有双重性，即游戏性和体育性，对参与者来说，它不仅愉悦了心情，提高了兴趣，还在潜移默化中增强了身体素质。

比如，教学篮球时，可以通过一些简单、有趣的篮球游戏，激发学生的兴趣。像“传球游戏”，众人围成一圈（分开），选出一个人在中间来捉球，站成一圈的某个人在空中抛篮球给对面的人（只能一次接到，不能弹到地上以后再接，否则算输），依次传球给任意方。中间的那个人负责来捉这个球，如果球被他碰到，那么传球的人就算输，换他继续上场捉球。这个游戏既激发了学生的篮球兴趣，也锻炼了学生传球的能力和随机应变的能力。除此之外，有条件的学校还可以仿效NBA全明星技巧赛这种具有娱乐性的比赛——在规定时间内，在一个有各种不同障碍物的场地内完成运球、传球和投篮等几个环节，用时最少者为冠军。以比赛和娱乐的方式，最终实现了激发学生参与兴趣的目的，激发了学生对篮球的兴趣。

2.通过创新教学方式，培养了学生多方面的能力

新课标明确指出，新时期的体育课程要以教授运动技能为中心，让学生掌握几门实用的运动技能为主要目的。高中阶段的学生已经渐趋成熟，不能再以培养兴趣为主，掌握几门必备的体育技能也是非常有必要的。传统的体育教学方式陈旧不堪，不足以提升学生体育技能和体育能力。为此，笔者通过创新教学的方式，提高了学生多方面的能力。

比如，在体育训练中融入比赛制。笔者在课堂进行过顶球的训练时就采用了这种教学方式。比赛以小组为单位，实行淘汰制，赛程共分为两轮。第一轮由小组的每一名成员上前进行过顶球的训练，教师作为裁判，对于每组的每个成员踢出的过顶球进行公平公正的打分。一轮过后，根据分数，淘汰掉一半的小组。然后让剩下的小组进行第二轮的比赛，最后根据分数进行排名。为了给自己的小组争光，为了不拖后腿。学生在赛前的训练过程中都十二分的用心，沒有丝毫的松懈。如此一来，通过在教学过程中融入比赛制，激发了学生的好胜心，获得了更好的教学效果，可谓是事半功倍，是一种值得提倡的、创新的教学手段。

二、新课标下高中体育教学的体会

在研读新课标和在新课标的指引下开展教学实践的过程中，笔者获得了一些个人的体会，主要有几下几点。

1.要培养学生的合作与竞争意识

今天的社会是开放的社会，竞争与合作同等重要，那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的时代已经一去不复返了。社会化大生产要求绝大部分的工作必须通过许多合作才能完成，如同体育竞赛一样“场上是对手，场下是朋友”。有竞争才有发展，有合作才有生存。合作和竞争并存，在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，这是社会发展的趋势，我们应教育学生树立正确的竞争意识，并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围中。善于合作，在竞争中发现自己的弱点，在合作中学习他人的长处。保持健康的心态，才能不断成功。

《体育与健康》是培养学生健康人格的重要途径，教师要深入研究教材，积极挖掘那些能培养学生合作意识的内容，充分利用体育课的特点，培养学生的合作意识。帮助学生树立健康的心理和正确的人生观。

2.要正确处理师生关系

新课标明确指出了“学生是教学中的主体”，这要求我们在教学中不能自己掌控教学时间，而应该给予学生更多的自主学习、自由活动的时间和空间，教师要扮演好一个引导者的角色，只在关键性的问题上给予学生必要的指导，其余的也要试着让学生自己进行摸索，或者合作探究。因为，对于高中学生来说，他们已经不再是一个稚嫩的孩子了，教师要学会放手，这样他们才能更好的飞翔。

总而言之，笔者在新课标的指引下进行高中体育的教学，取得了不错的教学效果，希望诸位能够认真研读新课标，从而更好地开展自己的教学。

参考文献：

[1]辛利，李林.我国普通高中体育课选项教学现状研究[J].广州体育学院学报，2013（1）.

[2]魏勇.新课程理念下高中体育教学的新发展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S2）.