试论高中物理学习存在的误区及解决方案

王洪运

摘 要：在开展高中阶段的物理教学活动中，教师在带领学生学習物理知识时，应当紧紧围绕“知识与操作、过程与方法、情感态度与学习兴趣”的教学原则，改变传统死记硬背，依靠大量物理题目堆砌起来的物理教学方式，培养学生良好的学习行为，指导学生掌握物理学习技巧，促进高中物理这门学习的教学效率。

关键词：高中物理;学习误区;解决方案

一直以来，物理难学已经成为了广大学生甚至是教师的心声，学生在学习物理方面花费了大量的时间和精力，却难以有效提升自己的学习效率，进而就会产生畏难情绪甚至是厌倦感，长此以往，随着物理学习进程的不断加深，这种负面情绪也会不断加深。诚然，物理这门学科与其他学科相比较，其复杂抽象的物理内容确实给学生增加了不少的学习难度。老师在物理的教学过程中过度重视题量教学的教学方式，使得学生在花费很大的精力后，仍然难以有效地提升学习成绩，更是加深了这一问题。基于这样的学习现状我们不得不思考，学生在学习过程中是否掌握了正确的学习技巧，有没有走入物理学习的误区。本文结合现阶段高中学生在物理学习中可能存在的误区，并在此基础上论证了几点解决方案。

一、高中学生物理学习存在的误区

1.题目量过多，死记硬背

受我国应试教育影响，老师开展教学活动中，往往会片面地将学生的学习成绩当作学生学习的主要准则，也是唯一目标。在这样的学习准则下，依靠海量的物理题目来提升学生的成绩成了很多教师的教学方式，而对于物理学科中的很多概念，学生也普遍采用死记硬背的方式去记忆。但是学生通过这种学习方式得来的物理知识，存在不少弊端：首先，死记硬背式的学习方式会导致学生只能对物理知识进行一个短期的掌握，学生并没有将书本上得到的物理知识内化为自己的知识，而这些知识往往会随着学习章节或考试的结束而逐渐被遗忘;其次，依靠大量的物理题目来提升成绩的学习方式，慢慢的就会让学生产生厌烦感和疲倦感，对物理逐渐产生抵触心理，一旦考试结束，学生很难再去学习物理知识，不利于物理这门学科的长期发展，也不利于学生综合能力的提升。

2.偏向记忆，轻视理解，学生基础不牢固

学生物理基础理论的掌握，应当是在已经完全理解的前提下进行的。而现阶段在高中普遍存在的一种现象，是学生为了应对考试大量的背公式、背定律、背概念，这种不以理解为前提的记忆方式，往往会让学生对自己掌握的物理知识处于一知半解的状态。由于学生对于相关概念的理解是模糊的，可能会导致学生在解题过程中生搬硬套，无法灵活将物理知识应用到解题过程中，进而得出错误的答案。

3.缺乏有效的物理学习习惯

好的学习习惯可以有效提升学生的学习效率。在当前的物理学习过程中，大部分学生都缺少一个好的学习习惯，主要现象如下：学生在物理学习的过程中，缺乏有效的预习、听课及课后复习。根据笔者多年的教学经验得出，有效的预习、听课及课后复习可以花费最小的精力实现事半功倍的学习效果。但是学生在学习过程中，往往会忽略这一点，导致在学习新知识时需要在课上花费大量的课堂时间去了解，降低了课堂上的学习效率，对于课堂上得到的知识认知也比较模糊。

二、走出物理学习误区的有效解决方案

高中物理学习过程中之所以存在这样或者那样的学习误区，其中一个重要的因素就是学生缺乏正确的学习目标指导。在当前新时代背景下，首先，学校应当注重学生综合能力与核心素养方面的提升，而不是一味地注重知识层面的教学。因此学生在学习过程中，应当制定长期目标与短期目标，长期目标的制定应当以内化物理知识，形成物理科素养为具体基准，短期目标的制定，应当是学生对于物理概念以及解题技巧和方式的掌握等，只有在长期目标和短期目标的相互作用下，才能真正提升物理学习效果。其次，学生在物理学习过程中，应当转变传统的题海学习模式，注重对那些典型题目或是精品题目的掌握，不断转变物理学习过程的技巧与方法，增强自身对物理的探索性。

此外教师在教学过程中应当强化学生对于物理知识的理解，让学生实现物理知识的内化。例如在讲解一些物理概念的难点或者重点时，教师可以运用多媒体等教学设备结合现实背景，让学生能够能加容易地去理解，进而促进学生物理学习效率的提升。

综上所述，老师在开展教学活动当中应当注重培养学生的物理核心素养，不断探索和创新教学方式，指导学生形成良好的学习行为，进而有效促进学生物理方面的学习效率。

参考文献：

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