浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策

周艳

摘 要：初中语文阅读教学工作中，教师要积极改变教学方法和教学理念，以更加适合学生实际情况的方法，对学生的思维进行调动，对学生的阅读习惯进行培养。促进学生阅读能力的不断提高，使学生能够在阅读中得到更多的感受，更好地从文本中吸取营养，壮大自己。对如何有效开展初中语文阅读教学进行简要分析。

关键词：新课标;初中语文;阅读教学

初中语文阅读教学中，教师应以时代性的教学理念对学生进行引导。学生不仅要通过阅读掌握文本精髓，更要帮助学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读能力。

一、阅读教学中的问题

首先，阅读教学过程中所使用的教学方法过于陈旧，长期以来一直都坚持着学生读完教师讲的老套路。学生一味地重复进行练习，但能够得到的实际经验却寥寥无几，更无法快速形成阅读的感觉。其次，阅读教学的目标不清。教师在开展阅读教学时并没有预先制定合理、完善的教学目标。更多的是体现出了一种随意性，因此阅读教学的有效性并不高。仅仅是为了让学生读课文，走个过场，而究竟要让学生将文章读到何种程度、何种效果并没有明确的标准。很多的阅读内容对于学生来说比较枯燥，学生找不到阅读的动力，阅读效果难以满足要求。最后，阅读教学越来越形式化、程序化。教师总是使用各种讲解方法进行阅读分析，但最终的结果都是将一篇完整的美文进行了肢解。全文的整体美感被彻底消弭。例如在讲解小说类文章时，有些教师不重视文章的遣词造句，不重视精华所在，而非常重视文章的结构。

二、努力创设自主合作学习氛围

语文教学中需要融入情感体验，需要深化价值观，并在教学理念上进行精深研究。教师要根据文本自身的内容选择不同的阅读教学方式，利用问题引导学生开展阅读，提高课堂教学的活跃程度。教师可以营造适合抒情的教学氛围开展诗歌教学;可以营造适合逻辑推理的思辨氛围开展议论文题材的文本教学，加强学生的情感体验，并使学生能够对文章当中的内容进行更好的理解，得到更加深刻的体会;教师还可以通过排列各种要素，引导学生对文章进行了解的方式开展记叙文阅读。总之，在轻松、欢快的氛围中，学生将会不断加强对文章的感悟，使学生能够在教师所创设的教学情境以及良好的氛围中，更好地开展阅读学习，得到更多的感悟，引导学生产生正确的价值观。很多的方法都可以应用到教学设计中，但必须以合理、高效地开展课堂教学为基础，符合学生在现实生活中的情境，并且还能够展现出教学工作的针对性与灵活性。

例如，教师在讲解《背影》一文时，可以先向学生提出问题进行引导，让学生在文本中将所有对人物动作进行描写的词汇标注出来，并对这些内容进行分析，将文本当中的人物特点与性格进行归纳。找出与人物性格相关的内容，并对这些内容进行分析。学生通过细读能够更好地掌握文本内容，对很多细节进行推敲，更好地理解文章内容。通过这样的方式开展阅读教学，能够互帮互助，使学生养成良好的阅读习惯，并使学生在不断的阅读和思考中提高个人能力，养成一种正确的阅读观念。

三、重视阅读教学的个性化和创造性

教师要在阅读教学中，引导学生自身的阅读理念，使个性化理念充斥在班级当中。这样便可以让学生群体在相互合作与交流的过程中得到更多的新思想，在思想的碰撞中得到更多的感悟。教师要引导学生不断思考，在阅读的过程中将自身对于文本的认识与想法总结提炼出来，当与他人的想法有所不同时，也要敢于进行表达。将自己的想法融入集体讨论当中，提高阅读效果。

阅读教学中，教师要少讲，将更多的时间留给学生，讓学生尽可能的多读，让学生更好地对文章的内涵进行分析，帮助学生在阅读的过程中得到更多的感悟。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师可以尝试让学生进行自主阅读，并在阅读完成后展开讨论。教师要引导学生将自己的想法真实地展现出来。学生讨论结束之后，教师还要进行总结，并对敢于表达自己想法的学生进行表扬。另外，教师需要不停地调动学生，让学生能够始终保持思维活跃性。这样学生便能更好地对文本进行思考，能够提出更多富有个性的想法和意见，并对他人的意见进行更为全面的思考。读书最重要的便是思考，阅读的过程便是要在不断思考当中对文本进行分析，从而得到更多的建设性想法，并养成良好的阅读能力与阅读品质。

阅读教学中，教师要将重点放在如何提高学生的个人能力上，强化学生的阅读有效性。要让学生能够形成良好的阅读习惯，能够积极主动地投入阅读教学中，对文本展开自主分析。阅读教学中，教师还要对学生的文字感悟能力进行培养，使学生的自主阅读中取得更好的效果。

参考文献：

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