浅谈信息技术教育在高中生物专业课程中的应用

李云龙

摘 要：伴随着新课改的不断深入，信息技术在高中生物的教学过程中应用越加广泛。教师需要将信息技术同高中生物的课堂教学有机结合起来，以此有效提升教师的教学效率。教师可以从繁重的教学任务中解脱，借此可以和学生展开更为充分的交流，学生也可以通过同教师的沟通更好地理解相关知识难点。

关键词：信息技术;高中生物;有效应用

将信息技术应用于高中生物教学之中，是为了更好地讲解生物知识难点。教师可以在生物课程中充分发挥多媒体教学的优势，将教学内容以更新颖的形式展示给学生，从而有效提升学生的学习兴趣。学生一改以往的学习角色，从“盲从者”到“探索者”，抛开一味的听讲知识，从自己理解的角度进行探究和钻研，最终有效提升自己的知识理解。

一、信息技术高中生物教学中的应用

（一）创设高效的教学情境

教师可以利用信息技术开展生物知识教学，随着信息化的普及，教师能够从网络获得众多教育资源。如，和生物学知识相关的色彩明艳的图片，生动鲜活的动物视频以及高倍显微镜下的微生物变化。教师通过这些精彩的视频和图片，为学生创设特有的学习情境，特别是在课前导入的过程中，教师能够充分运用这些图片和视频吸引学生的学习兴趣，进而有效提升教学质量。

例如，教师为学生讲解关于生物链和生物网的有关内容时，可以运用多媒体为学生呈现丰富多彩的生物關系，并通过视频展示不同物种之间的相互关系。如“青草—兔子—狼”的典型食物链模型，以及各种入侵我国外来物种的图片和资料。学生在教师这样的引导之下，能够有效提升自己的学习兴趣。这样的教学情境也可以最大限度提升教师的教学效率，从而真正起到事半功倍的教学效果。

（二）帮助学生掌握重难点

对于处在高中阶段的学生而言，学习生物知识最大的难点在于：其中包含大量抽象、复杂的知识点。因为高中时期学生的理解能力相对有限，并且会受到思维水平和认知能力的限制，因此，教师需要通过运用信息技术为学生编制更加细致的讲解内容。特别是学生在学习的过程中遇到很难理解的知识内容，此时需要教师为学生进行知识的串联和讲解，结合学生之前所学的内容，进行深入浅出的知识概括。学生通过教师的讲解，可以更加深入地了解相关知识点的实际使用技巧。

例如，大部分学生对于“细胞减数分裂”的知识十分头疼，这一部分知识内容特别抽象，会有很多需要学生重点记忆的内容。尽管教师可以指导学生观看关于“有丝分裂”的细胞分裂样本，不同时期的细胞分裂状态各不相同，但是这样通过显微镜进行观察，学生不会形成完整且连续的观感体验，不利于学生记忆相关知识点。因此，教师可以为学生制作动态的细胞分裂模型，同时界定不同的分裂时期，将有丝分裂的详细情况展示给学生。学生也可以通过教师的展示清晰地分辨出不同分裂时期的细胞形态变化。同时，教师能为学生进行针对性练习，挑选学生的知识易错点进行专业知识考核，从而有效提升学生的知识理解能力。

二、信息技术高中生物教学中应用的思考

（一）应用信息技术提升学生能力

教师需要应用信息技术为学生创设更加灵活多样且生动形象的教学情境，学生在相对自由的环境中进行问题的探讨和交流。教师需要重点关注学生的实际问题所在，通过评判学生的作业和试卷来查找问题的关键，而后针对学生的实际问题进行对应的知识点指导。在这个过程中，需要教师重视学生的实践能力，鼓励学生大胆推断，细心观察自然界的生物，于细微处体会探索生物知识的趣味性，从而有效提升学生的知识探究能力。

（二）分层学生需要对应不同方法

教师在指导学生学习生物知识的过程中，需要考虑到不同层次学生应对应不同的教学方法。对于学习成绩相对较好的学生，教师需要采取小组合作法，通过多媒体向学生展示需要解决的实际任务，促进学生的知识探究水平。对于成绩相对平均的学生，教师可以采用任务驱动教学法，为学生提出相应的问题，以此来驱使学生不断完成既定的学习任务。对于成绩相对较差的学生，教师可以采取实验演示法展开教学，通过带领学生观看对应的生物实验以及对应的视频资料，进而有效提升学生的学习兴趣，从而确保学生的学习质量得到提高。

（三）课程设计应贴合学生需要

教师在进行课程设计的过程中，可以借助“思维可视化”的教学方法展开教学。应用多媒体为学生展示相应的“思维导图”，可以很好地完成教学任务。教师应当充分利用学生大脑对“图形”的良好记忆特点展开教学，以思维导图的方式为学生清晰地呈现生物知识的学习思路。这样的生物教学设计可以将原本抽象化的内容变得真实可感，有效提升学生的学习兴趣，同时教师的教学效率获得明显提高。教师将图示与学生的思维进行联系，使学生解决问题的思路更加清晰。

综上所述，教师需要为学生创设高效的教学情境，并重点分析学生学习生物知识遇到的重点和难点，进而有效提升信息技术在高中生物教育中的实际效果。

参考文献：

[1]齐国民.基于信息技术构建高中生物实验高效课堂[J].学周刊，2019（4）：118-119.

[2]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料，2018，19（7）：142-143.