信息技术支持下的高中语文阅读教学探究

梁梅

摘 要：科学技术的飞速发展带动了教育模式的革新，以信息技术和网络资源为主要媒介的数字化设备成为现代课堂教学中不可或缺的辅助工具，且这些信息化工具易操作、易传播、易理解的优势切实对提高教学成效起到促进作用。阅读作为学生输入语文知识的主要途径，在语文教学中占据重要地位，将信息技术合理带入高中语文阅读教学不仅可以激发他们的主观能动性，更能使之学习效率与质量得到实质性提升。

关键词：信息技术;高中语文;阅读教学;策略

科学技术的飞速发展使现代信息技术渐渐走入了语文课堂，其形象立体、直观可视的优势可以使课堂教学更具活力与感染力，由此来充分调动学生的主观能动性，可以推动语文教学价值的显著提升。素质教育下的高中语文教育不再局限于传统的知识授课，而是转变为促进学生能力提升，为其拓展学识见闻，从而使之建立大语文观念的综合型教学，以期使他们的语文学习能力与文化素养得以共同发展。由此出发，教师可借助信息技术优化语文阅读教学模式，使学生在高效学习中不断发展自身语文综合素养。

一、利用媒体设备创设阅读情境，明确学生语文阅读目标

纵观教学实践，不少高中生在独立阅读时存在阅读质量低的现象，即他们在阅读结束后仍然无法回答教师提出的问题，这便是因为其在阅读时只浏览了一遍大致内容，并未对课文重点进行深入剖析，以至于阅读成效无法达到预期的目标。针对这一问题，教师可利用多媒体设备创设阅读情境，将原本平面的文字转变为动态可视的图像影音，如此一来可以提高学生的阅读兴趣，二来则可让他们在指向明确的情境中确立阅读目标，从而使之取得事半功倍的阅读成效。

例如：在学习《故都的秋》这篇文章时，笔者首先利用多媒体为学生展示了一组秋天景象的动态图，分别为以静为主的秋日落花、以声为主的秋蝉哀鸣、以凉为主的凄切秋雨，从这三幅图中不难看出课文所呈现的秋日景象以清、静和悲凉为主要特征，这时再让大家以此为秋日初印象展开阅读，便可使之在图像的辅助下更形象地理解课文所描述的北国之秋。这种以阅读情境为驱动的教学方式有利于提高学生的学习积极性，并在增强他们理解能力的基础上使之加深对课文内容的立体印象。

二、构建翻转课堂启发独立思考，培养学生自主学习能力

翻转课堂是一种将传统课堂流程颠倒的教学模式，即让学生在课前利用在线课程自主学习基础知识，在课中以交流探讨的形式相互答疑解惑，这种依托于互联网，又具有自主、合作与探究特性的教学模式对于提高他们的自主学习能力切实起到促进作用。课程改革与素质教育发展背景下的语文教育更注重對学生进行能力培养，为此，教师可构建翻转课堂展开阅读教学，通过启发学生的独立思考来培养他们的自主阅读理解能力，进而使之逐渐掌握语文阅读的学习技巧。

如在学习《祝福》这篇课文时，笔者便以翻转课堂模式来提高学生的课文解读能力。首先布置课前任务，让他们在阅读完课文后从在线微课视频中学习本课知识目标，并完成自主学习任务单中的习题检测，这一过程主要用于锻炼其独立思考能力。接下来在课堂中笔者让学生以小组为单位探究“分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想的本质”这一问题，这个过程则主要考查学生的合作探究意识。翻转课堂模式下的语文阅读教学更突出学生的主体地位，能够切实促进他们自主学习能力的提升。

三、借助微课视频拓展阅读内容，丰富学生语文学识见闻

微课是一种以短小精悍著称的信息教学工具，它具有容量小、耗时短、主题突出的表征优势，且其以碎片化呈现知识点的形式十分符合高中生的认知规律，运用在短时间教学中切实存在突出效果。语文作为一门人文性学科，其教学主旨应回归于培养学生人文精神和文化素养上，以此来协助他们逐渐建立起大语文观念。由此出发，教师可借助微课视频拓展阅读内容，即结合课本内容引入相关课外资源，在丰富学生学识见闻的基础上进一步提升其阅读理解能力。

如在学习《中国建筑的特征》这篇文章时，笔者首先在多媒体荧幕上展示了中国特色建筑的影像，让学生以图文结合的形式理解如何将立体画面运用文字描述出来。而后笔者在课文讲述结束后利用微课布置下课后任务，微课内容为一段国外特色建筑的影像，并将主要特征和专业术语在图像中标注出来，随后让学生根据课文写作结构和描述方式，书写一篇关于国外特色建筑的短文。如此不仅可以考查学生对课文的理解程度，还能让其得到语文写作练习，在丰富他们学识见闻的同时切实促进其语文素养的综合发展。

总而言之，信息技术支持下的语文阅读教学更凸显内容广泛、自主性强的特征，不仅对激发学生学习兴趣、突破教学重难点以及提高语文课堂教学效率起到突出效果，还有利于促进他们形成独立思考与合作探究的良好学习习惯，切实能推动其综合性学习能力的提升。据此，高中语文教师可借助信息技术培养学生的自主学习能力、丰富他们的学识见闻，由此来充分提升高中语文阅读教学的实际价值。

参考文献：

[1]宋广斌.运用信息技术优化高中语文阅读教学的探讨[J].计算机产品与流通，2017（11）：231.

[2]严洁英.信息技术环境下高中语文自主阅读教学方式的研究[J].西部素质教育，2017，3（15）：240-241.