基于《展望未来》教材的中学生听力提升

连雯

摘 要：英语听力作为英语学科的重要组成部分，在中学阶段英语听力也是学生在学习英语知识的重难点内容，加强对学生英语听力能力的培养不仅可以使用学生英语成绩的提升，同时还可以推动中学生英语知识实际运用能力的提高。一部分中学生由于在小学阶段没有接受系统化的英语知识教学，基础较为薄弱，再加上中学英语教师所采取的教学方法比较落后等在这些综合因素的制约下，中学生对英语知识尤其是听力方面的学习存在明显的畏难情绪。主要通过对英语听力教材《展望未来》展开探究，分析促进中学生英语听力能力提升的具体策略，以期能够为英语听力教学质量的提高，以及学生英语综合素质能力的全面发展提供必要的帮助。

关键词：中学教育;《展望未来》;英语听力水平;现状及对策

随着当前新课程标准改革的不断深入，对于中学英语教学也提出了更高的要求，需要以提升学生英语综合运用能力作为主要的教学目标。然而在中学英语实际教学中，还存在诸多的问题亟待解决，例如在传统应试教育理念的影响下，学生面临着巨大的升学压力;英语听力课堂教学效果有待提升;教师教学方法不当，导致学生参与英语听力学习的热情不高等。在新课改的要求下，广大中学英语教师都倍感压力，开始积极探究提升英语听力教学质量的有效策略。英语作为外语学科，虽然在考试中分值比例问题略有波动，但是这对于英语学科本身的重要性并不能产生影响，并且当前绝大多数的初中学生英语成绩还有很大的提升空间，这也成为英语教师积极探究有效教学策略的主要动力来源。近年来，英语教材《展望未来》在初中阶段英语听力教学中得到了广泛的运用，对学生听力能力的提升发揮了重要作用，因此开展对《展望未来》中学生英语听力方面的探究是非常有必要的。

一、中学英语听力教学的发展现状

英语作为一种语言形式，是非常重要的交流与沟通工具，同时也是人类文化的组成部分，具备实用性与人文性的双重特征。因此在开展英语教学时需要面向学生，提升学生对于英语这种交流工具的使用能力。中学阶段的英语学科作为三大重点学科之一，对于学生成绩的提升以及综合素质的全面发展起到了极为关键的作用，而听力则是英语学科的重要组成部分，要想实现学生英语综合运用能力的发展，就必须加强对学生英语听说读写四个方面的教学，从而引导学生将已经掌握的英语听力能力灵活地运用到现实生活中，这也就开展英语听力教学的主要目的。

从当前初中英语听力实际教学现状而言，还存在诸多的问题。首先教师教学方法落后，由于受到传统应试教育教学理念的影响，初中英语教师过分重视学生成绩的提升，因此在实际教学中往往轻实践而重理论，灌输式、教条化的教学模式使得学生的实践能力无法得到提升，并且会产生英语听力知识产生枯燥、乏味的感觉，进而使学生逐渐失去英语听力的热情;其次则是学生英语基础较差，水平参差不齐。初中阶段的学生由于在小学英语教学中接收到的知识程度不同，导致他们英语基础参差不齐，教师在开展教学时如果不注重学生的差异化，很容易出学生英语听力水平两极分化的问题。

虽然说初中阶段的英语考试不考查听力，但是需要认识到听力的重要性并不是分数所能影响的。良好的英语听力可以帮助学生更好地理解英语思维方式，从而对自身的英语阅读也会起到了积极的促进作用。在开展听了教学时，会将学生听、读、思等综合能力充分调动起来，实现对英语知识的全方位理解，实现学生英语综合素质能力的发展。

二、增强中学学生英语听力能力的重要意义

初中英语新课程标准对于基础教育阶段的英语课程教学提出了更高的要求，需要以实现学生参与英语学习兴趣的激发，提升学生的英语学习自信心为目标，帮助学生掌握一定的英语基础知识，以及听、说、读、写四个方面的综合能力，进而引导学生养成综合运用英语语言能力的良好习惯。可以说听、说、读、写四种技能在学生英语学习与交际中是紧密联系，互相促进的，英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立信心;掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。听、说、读、写技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

听力作为学生使用英语与他人进行正常沟通与交流的基本技能，同时也最能体现学生对于英语知识掌握程度的考查。因此，只有加强对学生英语能力的提升，才能实现与他们的沟通和交流。同时随着当前经济全球化发展趋势的不断加快，各国之间的交流与沟通日益密切，学生只有拥有良好的英语听力能力，才能够适应时代发展的需求，另外对于初中阶段的学生而言，听力能力的提升也有利于学生在英语考试中取得优异的成绩，进而实现英语成绩的总体提升，帮助学生更好地进入更高层次的学校进行深造。

三、基于《展望未来》教材的中学生听力提升措施

（一）转变对英语听力的观念

一部分初中英语教师对于听力教学持轻视态度，在制订教学计划时没有将学生听力能力的提升列为重要的教学目标，并且在分配课程时间时也没有为听力教学安排足够多的课时，导致学生参与英语听力训练的时间少之又少。甚至有的初中学校都没有开展听力相关的教学课程。因此基于《展望未来》教材理念，初中英语教师需要加强对学生听力能力的重视程度，增加听力课程教学课时，在学习相关的英语知识内容之前可以为学生播放听力材料，引导学生在脱离课本的前提下，认真听材料，尽可能去理解听力材料中所讲述的内容，进而在于课本内容相结合，实现自身听力能力的有效提升。

（二）增强学生的英语基础

初中阶段的学生由于接触英语知识时间较短，因此英语基础比较薄弱，主要表现为：单词储备量较少、没有全面掌握基本的语法知识、英语表达能力较差等。这些因素在很大程度上制约了学生听力能力的提升。初中学生直接有想要进行英语听力练习的想法，也会因为缺乏必要知识储备而无法顺利进行。随着初中英语教材内容的改革，增加了许多与英语语法相关的知识内容，例如在对状语从句相关语法进行展示时，就不再是依次列举文章中的时间状语、条件状语、伴随状语，经常会是在一段对话中出现了好几种特殊的状语句型，以《展望未来》为例，在教材中出现了很多单词的主动形式表示的缺失被动的含义。

“wash，clean，cook，iron，look，cut，sell，read，wear，feel，draw，write，sell”这些动词则是被简单地放到更加细小的句子当中，例如“The book sells well.”这也就要求初中英语教师加强对这些英语细小知识点的总结与归纳，促进学生英语基础的提升，从而更好地开展英语听力的训练，实现听力能力的提升。

（三）丰富听力教学的形式，让学生真正参与进来

初中英语教师在开展听力教学时，要想实现课堂教学效率的提升，首先要做到的就是激发学生参与听力学习的兴趣，实现听力教学内容形式的进一步丰富，以提高听力内容质量入手，加强对学生英语听力基础能力的培养。例如教师可以根据学生的实际情况将其划分为不同的小组，以小组的形式模拟场景，开展英语对话，比如说购物形式的对话：A：“Where are you going？”B：“Im going to the supermarket to do some shopping.”日常学习对话A：“How to do this problem.”B：“Im sorry，Neither can I.”等學生比较熟悉的场景。不仅仅是在课堂上，在日常生活中教师也可以鼓励学生利用所掌握的英语单词开展对话交流。教师还可以在学习《展望未来》教材内容时遇到比较陌生的单词，鼓励学生去查阅资料，找到其他方面的出处;再比如说教师可以利用多媒体设备为学生播放英语原声电影，为学生营造出浓郁的英语听力氛围，实现对学生听力能力的有效锻炼。

（四）帮助学生克服自卑心理，鼓励他们多多采用口语交流

影响初中阶段学生听力能力提升的关键因素就是学生对英语存在畏难心理，不敢张口说英语，担心自己发音不标准受到教师的批评与同学的嘲笑。听与说在英语学习中是相辅相成的关系，二者相互影响，学生不敢张口说英语将自然也就无法实现听力能力的提升。针对这一问题，教师需要加强对学生鼓励，采取多种手段引导学生敢于张口，敢于用英语表达自己的想法，进而提升学生的英语自信心。在学生说英语的过程中出现错误的情况，教师可以使用诙谐幽默的语言指出。《展望未来》英语教材中有很多充满趣味性的英语小故事，教师可以组织学生对其中的故事情节采取英语语言进行讨论。或者是将其中的故事情节设计成角色扮演的形式，鼓励学生扮演其中的具体人物，在对话的过程中实现了学生口语以及听力能力的有效提升。

（五）培养学生掌握科学的方法

有效地学习方法才是实现学生英语听力能力提升的关键。教师需要加强对学生训练英语听力科学方法的掌握，并将其运用到听前、听中、听后各个环节中。教师可以引导学生在听英语录音之前先将与之对应的内容进行浏览。重点查看题型与选项，做到心中有数，清楚哪些对话才是英语听力中的重点部分，要求学生带着问题进入听力训练中;其次教师还需要学生在开展听力练习时养成做笔记的好习惯，由于初中阶段学生大脑的理解能力与存储能力处在初级阶段，因此对于信息含量大、材料较长的对话或者是短文，无法做到仅靠大脑就可以完全记忆，即使是当时记住了但是在听后也无法做到百分百的还原，因此可以将听力中的重点内容拿笔记下来，尤其是在材料中出现的人名、时间、地点以及数字等因素要重点记录。在听力训练完成之后，教师需要引导学生做到查漏补缺，分析失分的主要原因有哪些，是单词储备量不足，还是忽略了关键性信息等，及时加以调整与改进，最终实现英语听力能力的全面提升。

总而言之，初中英语教师在开展听力教学时，需要打破传统教育教学理念的束缚，加强与学生之间的互动与交流，进而实现学生英语知识视野的进一步拓展。努力做到教学理论与实践的紧密结合，让学生从现实生活中感受到英语听力的魅力。要采取多种有效的方法加强对学生听力能力的训练，鼓励学生将已经掌握的英语听力知识灵活地运用到现实生活中去挖掘英语听力的现实价值，实现对学生文化底蕴的加深，在推动学生英语听力能力提升的基础上，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张禄.浅谈如何提初中学生英语听力水平[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（S1）：135-136.

[2]韦翠琼.浅谈如何提初中学生英语听力能力[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2017（S1）：18-20.