让地理知识回归生活

王艳萍

摘 要：只有让地理教学回归生活，让地理的精彩在生活中展现，才能唤起学生学习地理的兴趣，才能符合“学习生活中有用的地理，对学生的终身发展有用的地理”。

关键词：地理;生活;兴趣

地理是一门关乎人们生活方方面面的多元化学科，日常生活中的衣、食、住、行，无不与其有着密切的联系，地理知识源于生活又服务于生活，由于初中地理学科不参加中考，如何唤起学生对它的重视，是当前地理教师面临的重要课题。

只有让地理教学回归生活，让地理的精彩在生活中展现，才能唤起学生学习地理的兴趣，才能符合“学习生活中有用的地理，对学生的终生发展有用的地理”。因此，让地理知识回归生活成为当前地理教学改革的重要课题。下面简单谈谈我在教学中将生活现象、生活元素融入地理教学的几种途径。

作为地理教师，要事先从学生“学”的角度出发，去思考学生需要什么，尽量传授所需，而不是灌输考试所需。学生才是课堂的主人翁，有经验的地理教师能激起学生对生活中地理知识的渴望，积极启发诱导学生主动思考，形成师生角色的互动，将课堂变得生动有趣，使学生在学习中获取快乐，从而彰显地理课的实用性。

要做到以上所述，重要的第一步就是备课。

作为一名多年的地理教师，在讲课的时候，总是尽可能地找到与本节课生活中相关联的地理知识，在课堂上巧妙运用，把地理知识融入生活，抓住学生的眼球，激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃。比如在讲“海陆变迁”一节时，首先用多媒体展示汶川地震、日本3·11大地震引发海啸的视频和图片，一幕幕触目惊心的画面立刻引起学生的注意，触动他们年幼的心灵，这时再导入课题开始讲解，学生全神贯注地听讲，主动提问我们所处的地理位置发生同样灾难的可能性，从而引发思考，知道海洋和陆地不是固定不变的，而是在不断地运动着，一旦它哪天不开心了发点儿小脾气，便会给我们的生活带来沉重打击。在讲全球气候变暖时，联系每个人热了都会出汗，那么地球热了会不会出汗呢？地球出汗会导致什么后果呢？这样做，学生积极主动地去寻找答案，解决问题。在讲海陆热力差异时，让学生联系自己夏季中午和晚上去河边洗脚的不同感觉，就会得出海洋陆地的物理性质不同造成了热力差异，这样既突破了海陆吸热放热的快慢问题，又使地理知识回归生活。

当然，课上不能只是举例这些现象，还要把美食带到课堂来，在这个“吃货”横行的年代，同学们对美食的兴趣正持续发酵，我便把世界不同国家或地区的美食图片展示给学生，还会借鉴纪录片《舌尖上的中国》《远方的家》，选取与当堂课相关的视频进行播放。例如日本的生鱼片、寿司所以好吃，离不开它独特的海洋气候和缺乏陆地植物食材的环境;欧洲西部的牛羊肉和奶制品丰盛美味，主要原因是那里的水草丰茂，更适合牛羊生长;印度的手抓饭吃相不雅，却是当地人不可多得的佳肴等等。让学生饶有兴趣地学习，分析美食与自然条件的关系。一堂课上得活色生香，学生课后仍意犹未尽。

光吃还不够，玩也是必不可少的。说起这个话题，同学们一向热情高涨，反映最多的就是电脑、手机游戏。我便用地理知识引导他们，说明为什么印尼巴厘岛适合旅游，泰国曼谷的市场在水上，挪威的午夜可以看太阳，阿尔卑斯山能滑雪;夏威夷群岛是潜水的天堂;欧洲人喜欢地中海的沙滩阳光等等。话题引到这里，我便让学生发挥所学，列举哪些地方适合更有趣的运动。学生将不同地域的交通工具也带上了，什么亚库特人的狗拉雪橇、孟加拉国的船舶，印度的火车，沙漠中的骆驼，南极地区的破冰船、威尼斯的贡多拉……回答五花八门，但都能符合地理学科的知识要点，开阔了学生的眼界，也活跃了课堂气氛。

关于住的方面，让学生把收集到的世界各地的民居展示出来，例如：北极圈附近的冰屋、阿尔卑斯山上的石板屋、太平洋岛国的棕榈屋、东南亚的高架屋、黄土高原上冬暖夏涼的窑洞、福建客家的土楼;新疆的晾房;日本木制的房屋，青藏地区的碉房、非洲的茅草屋、上海的高楼大厦、阿拉伯半岛的帐篷、内蒙古的蒙古包等等。这时气温、降水与民居的关系就被学生记住了——原来，住在不同地方的人们都要依赖当地的自然环境来生存，这都是人类智慧的体现。

同样的道理，世界各地的服饰也是千差万别的。比如印度的莎丽轻盈艳丽;俄罗斯的毛皮服装厚重保暖;日本的和服由汉朝服饰改良而来;阿拉伯半岛的贝都因人穿着宽大的袍子;青藏高原上的藏民们都喜欢斜穿着藏袍、黄土高原的白羊肚头巾、蒙古族的长袍等等，地区间由于气候的不同，造成了人们衣着的巨大差异，也才有了如今如百花争艳般的服饰文化。

一堂课在轻松的氛围中很快就接近尾声了，家庭作业也是教师激发学生兴趣的关键。我常常在想，如何能不让孩子们在繁重的作业中消磨掉对地理学科的喜欢呢？这一点，电视纪录片帮了我不少忙。就在刚刚过去的寒假，我布置的作业除了复习上册要点外，便是观看中央电视台的纪录片《一带一路》，如果时间有富余的同学，还可以收看记录片《地理中国》《航拍中国》，以提前预习世界地理知识。我还利用现在国家重视家庭教育的机会，倡议同学们跟父母一起出门旅行，去一个远方的风景区或者城市，回来把自己记录下的当地美食、美景分享给大家，这不仅是让学生在实践中学习，更是个跨学科学习的好机会，还能在愉快的气氛中加深亲情，让学生的地理知识真正发挥作用。

综上所述，地理是一门距离我们生活最近的学科，时时都与我们的生活密切相关，小到出门穿衣戴帽，大到民族兴盛富强，都离不开地理知识的积累与丰富，让地理知识回归生活，用生活的理念进行教学，使地理知识与生活实际融为一体，不仅能激发学生学习地理的热情，还能提高教学质量。