浅谈新课改下的初中政治教学的有效课堂交流

季峰

摘 要：新课改的提出和实践对初中政治教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中充分发挥学生主体、教师主导的地位和作用。为此，教师在课堂中要有效地与学生交流沟通，使学生在课堂中获得愉悦的情感体验，同时提高课堂教学效果。就新课改下初中政治教学如何提高课堂交流提出几点认识，希望对广大教師的政治课堂教学有所启发。

关键词：初中政治;课堂交流;教学问题

根据新课标的要求，初中政治课堂教学中，教师要构建和谐、愉悦的课堂，构建师生间的和谐关系。然而，在现如今的初中政治教学中，还存在一些问题，使初中政治课堂学生与老师的互动少，课堂气氛死板，极大地影响了课堂教学效果。教师在政治课堂教学中要深入思考，如何提高课堂交流的有效性，实现提高教学效果，培养学生素质的教学目的。

一、初中政治教学课堂交流中出现的问题

首先，在当前的初中政治教学中，由于教学模式、教学方法死板僵硬，教师只知道拿着课本照本宣科，侃侃而谈，完全忽略了学生的课堂感受，导致很多学生在课堂上听得昏昏欲睡，课堂积极性不高，使学生不能很好地接受教师讲授的知识，教学效果大打折扣。例如，在初中政治《网络生活新空间》一课的教学中提到了网络，对于年轻一代的学生来说，网络与他们密切相关，他们生活在便利的网络之下，这是一个能够激发学生学习热情、提高课堂参与度的可以深入探讨的话题，让同学们分享他们利用网络的经验更有利于学生感同身受地认识网络的利与弊以及遵守网络规范的重要意义。然而，有些老师只是在讲台上对着学生讲如何利用网络，告诫学生使用网络要遵守规范，完全忽视了和学生展开交流，进行互动，最终，教师也很难通过长篇大论的教育启发学生，学生在课堂上的学习效果大打折扣。

其次，有很多教师之所以没有和学生展开有效交流，主要是因为他们没有认识到学生的身心特点，和学生的交流方法不合理。在初中政治课堂教学中，一些老师对学生的学习评价过于严苛，没有意识到这个年龄段的学生正处在青春期，自尊心和自信心都很容易受到外界环境的影响，老师对学生期望值过高而做出负面的评价，会打击到学生的自尊心和自信心，导致学生对政治课产生心理阴影，从而在之后的学习中积极性不高，教师的教学效果变差。当然，教师和学生的语言交流也要考虑到学生的身心特点，避免过于死板、僵硬的语言，做一个幽默的老师，让同学们在诙谐的课堂中学习知识。

二、初中政治教学课堂有效交流的策略

1.教师要善于倾听，展开互动

俗话说，倾听是最好的交流。在初中政治教学中，教师是以传授知识、培养素质为教学目的，因此很多老师认为，教师对学生的单向“语言输出”更加重要，而忽视了学生作为学习主体的情感的表达，导致师生关系僵硬，影响了课堂教学的展开。教师要重视和接纳学生在课堂上对教师教学的反应，让学生说话，实现良好互动。让学生敢于说话，教师要创设良好的课堂学习氛围和互动环境，让学生大胆发言。例如，在《融入社会生活》课堂上，教师要激发学生的主人翁意识，可以鼓励学生对“融入和参与社会生活的表现”展开谈论，让学生表达自己的想法，对“如何认识参与社会生活的意义”倾听学生的意见，开拓学生思维，鼓励学生健康向上的社会主人翁情感的培养。通过这样的沟通互动，学生会感觉老师认真倾听了他们的意见，产生成就感，激发学生课堂积极性，从而提高教师的课堂教学效果。

2.教师言语要积极，激励学生

在初中政治的教学中，教师要做好语言管理，在授课中，既要避免直白死板地“念”教科书，让学生觉得课堂无趣，积极性不高而对课堂学习产生抵触心理。也不要用“口头禅”之类的语言，造成无效的语言交流，而且教师要注意到，一旦在教学中多次使用“口头禅”语言，学生在注意到之后，必然会发生注意力的转移，教师的教学效果就会因此而受到影响。还有，教师对学生的反馈评价也要根据不同性格的学生注意使用语言。一些自卑而又敏感的学生，教师要抛开疾言厉色的话语，避免打击学生自尊心和自信心，通过以鼓励为主的评价，帮助学生发现他们自身的闪光点，树立自信心。

3.重视学生个体，鼓励学生参与

在政治课堂上，教师一定要认识到学生是学习的主体，是整个课堂的重要部分，鼓励学生参与到课堂学习中来，增加师生彼此之间的交流沟通。一方面，教师要为学生提供参与的机会，设置交流讨论的教学环节，鼓励学生在小组内碰撞思想和语言的火花，发展学生的抽象思维，引导学生深入思考。另一方面，教师要给每个学生课堂发言的机会，让每个学生卓越的想法都能够在课堂上被理解和展现。

总之，课堂交流是教学的重要手段之一，教师在初中政治课堂教学中要看到课堂交流出现的问题，并能够对症下药，提出可行性的方法，以此鼓励学生参与课堂，提高教学效果。

参考文献：

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