初中语文课堂教学思维激活机制与强化路径

摘 要：随着当前新课程的改革及应用，传统的教学模式已经无法满足学生对语文学习的需求。因此，如何激活教师在初中语文课堂中的教学思维，并强化课堂教学实施，是广大初中语文教师最为注重的问题。主要讲述在初中语文教学中，运用课堂教学思维所带来的优势，并对运用课堂教学思维，进行初中语文知识讲解的机制与强化路径进行分析。同时，体现出了教师在进行初中语文教学中应当转变过去传统教学观念，激活新课堂教学思维，注重培养学生自主学习能力，并强化教师对课堂知识的讲解能力，以此来提高课堂教学效率。此外，在激活教师课堂教学思维的同时，挖掘以及扩充教学内容，是强化课堂教学的一大途径。因此，教师应当积极运用以上激活课堂的教学策略，加快进行分析以及运用到初中语文课堂教学当中，从而提升初中语文课堂教学效率。

关键词：初中语文;课堂教学;激活;强化

在初中语文课堂教学中，运用课堂教学思维机制，促使教师实施课堂教学模式，可有效地激发学生对初中语文的学习欲望，使学生能够积极地参与到语文课程学习当中，从而有效地提升学生在初中语文中所学习到的有效知识。但由于目前大部分初中教师仍在采用传统教学模式进行授课，部分具有先进思维的教师也无法充分掌握课堂教学形式，导致初中语文课堂教学机制无法充分落实。因此，激活初中语文课堂思维机制，并强化教师语文课堂教学讲解能力，是初中教师最应当注重的问题。

一、初中语文课堂教学相关概念

初中语文课堂教学是教师在教学过程中根据具体的课程实施情境和课程实施效果进行排查以及组合、利用的教学行为。课堂教学方法一般是通过教师的教学方法、教学策略以及教师的语言情绪整理出来的。初中语文教师课堂教学思维主要包括教师的教学思维、辅助教学思维以及教学管理思维，其中最为主要的是教师的语文教学思维。课堂是学校教育最基本的教学活动场所，是为完成特定的教育教学工作而形成的，教师通过与学生之间的互动来强化学生学习能力，促进学生发展的课堂教学模式。

二、初中语文课堂教学思维激活与强化路径

（一）培养学生自主学习

在以往的初中语文教学课堂中，部分语文教师只注重学生独立思考以及独立学习的能力，对学生自主学习能力的培养并不重视，从而导致这种教学思维在快速发展的教育行业中，渐渐与社会需求脱节。因此，为了培养学生自主学习能力，教师应当加强重视，激活学生在学习语文知识中的合作意识以及创新精神，以此培养学生能够更好地适应社会需求。同时，根据新课改的教学形式，初中语文教师应当改革教学方式，可让学生通过小组形式进行合作学习，以此来提升学生自主学习能力。

（二）强化课堂教学知识讲解

在课堂教学中，语文知识的讲解主要以语言的形式进行传播，教师是这一形式的主要实施者。但是，由于语文学科的知识较为特殊，其中的语文知识内容大多数是教师经过自己的解读，并结合自己的语言讲解给学生，所以，教师的学识及人格等个人因素，对在语文课堂中讲解语文知识至关重要，这对语文教师的语言讲解能力有着很高的要求。因此，教师应当强化语文课堂教学讲解能力，运用流畅、清晰、準确以及具有逻辑性的规范，进行语文知识讲解。同时，在课堂讲解中，教师需要保持语言清晰、流畅，适当地运用词汇以及适当的修饰，以此来吸引学生的注意，并激发学生的想象，使学生能够充分地掌握学习内容，并提高初中语文课堂教学效率。

（三）转变传统观念，激活课堂教学思维

目前，随着新课程的改革及应用，在初中语文课堂教学中，学生为主体体现得越来越明显。因此，教师必须转变传统的教学观念，激活全新的课堂教学思维，并强化课堂教学模式的开展，将课堂留给学生，教师自己只作为初中语文课堂中的引导者，和对学生在语文课堂中的启发者，以此来促进学生能够在课堂上积极发言。此外，教师需要结合学生实际需求，对初中语文教材进行挖掘，并扩充教材内容，以语文教材里的内容作为基础，对课堂教学中的教学模式进行合理的延伸。

总体来讲，想要激活初中语文教学课堂思维机制，教师就应当转变自身的传统教学观念，并强化自身语文课堂知识讲解能力，提高自身综合素质，让学生成为课堂的主体，教师进行指导作用。同时，通过多种形式培养学生自主学习能力，提高学生学习兴趣，对采用语文课堂教学思维机制也有着一定的强化作用。因此，运用语文课堂教学思维机制进行授课，不仅能够让学生更好地掌握语文知识，还能够让学生充分地将语文知识运用到实际生活当中，从而为学生将来的发展打下了良好的基础。

参考文献：

[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（9）：126.

[2]彭磊.新课改下的初中语文教学课堂改革创新[J].汉字文化，2018（21）：68-69.

[3]韩敏.初中语文教师课堂掌控法应用研究[D].鲁东大学，2018.

作者简介：李科（1981.11—），女，汉族，江苏无锡人，本科，中教一级，从事初中语文教学工作。