抓住主题话题切入活动支撑

何石 曹昌龙

摘 要：主要探讨了主题活动教学模式的含义，主题活动教学模式的主要特征，主题活动教学模式的基本教学流程，主题活动教学模式的原则。

关键词：主题;活动;教学模式

为新的部编人教版初中道德与法治教学探究一种新的教学模式，指导广大一线教师进行教学探索，引导一线教师在教学实践中寻找到一种高效可行的教学方式，进而推动初中道德与法治教学按照“抓住主题、话题切入、活动支撑”原则组织课堂教学。

一、主题活动教学的含义

1.主题

本课题所说的“主题”，特指2011版思想品德课程标准指导下编写的，部编的新版初中《道德与法治》教材中涉及的主题。新教材，突出新理念，需要探索新方法，需要摸索新方式，用“主题”方式组织教学，有利于增強教学的针对性，快速达成教学目标。选择适宜的教学“主题”，采取适度的“活动”，进行适量的“教学”，以取得课堂教学最佳效果。主题是课的核心，是我们要完成的教学目标与教学任务，是我们需要解决的问题，课堂的灵魂就是主题。

2.活动

这里所说的“活动”是指在课堂中开展的活动，课堂活动包括：身体活动（行为参与），主要是通过回答问题、情景模拟、角色扮演等行为参与的课堂教学活动形式;思维活动（思维参与），主要是通过学生的思考、讨论、评论、辩论和合作探究等活动参与的课堂教学活动形式。思维活动（思维参与）是最重要的，身体活动（行为参与）服务于思维活动、情感活动。

3.教学

这里所说的“教学”主要指的是初中道德与法治课堂教学，是部编人教版要求的中学课堂每节课的教学，是由教师按计划组织实施的室内为主、室外为辅的教学活动。教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，既有教师的知识传授，又有学生的活动感悟，既有学生能力的提高，又有学生核心素养的养成，涉及课堂教学诸多方面的问题，如师生互动生成，教与学的理念、内容、方式、评价、管理等，关系到高效课堂的实现与师生的共同成长。

二、主题活动教学模式主要特征

1.用主题组织教学

我们在日常初中道德与法治课堂教学中，基本以“主题”方式作为教学的主线，围绕“主题”，用若干活动串联，每个活动设置若干问题。这样的课堂教学主题明晰，环节清楚，逻辑严密。

2.用适宜的话题展开

有了主题，就有了教学中心，需要选择恰当的话题，增强教学的针对性。课堂上要有主题，而且以适当的话题来体现主题，组织教学。以话题作为教学的导入或基本平台，既可以引起学生兴趣，又提高了教学的针对性。

3.用活动和问题做支撑

一个主题，通常要用两三个活动来进行探究。为了实现“活动”的有效真实，避免形式化等负面效果，有时需要教师课前引导学生为课堂活动做好足够的准备，如资料收集、表演排练、讲稿撰写、展板制作，甚至是社会调查等。使学生学习生活活动化，课堂活动展现生活，实现知识学习、能力提升、素养形成。每个活动需要设计若干个问题，让学生在思考、体验、感悟中，通过展示、回答、讨论等方式，解决认识上或生活中的疑惑，从内心深处将情感态度价值观内化于心，才能在自己现在的学习和生活中外化于行动中，将知识转化为情感，完善健全人格品质，培养全面发展中的人，实现教学目标。

4.教学环节清楚

整节课围绕主题设置几个环节，可以打破教材的顺序，通过几个活动和问题层层展开，课堂教学思路清晰。每节初中道德与法治课堂，其教学环节不宜过多，以3个左右为宜。

5.课堂要素活化

初中道德与法治课堂开展的主题活动教学，包括教材、教具、课件、教案等要素，要与学生、教师有机整合，形成动态的互动，这样的课堂才符合新的课程理念，符合新时期学生实际情况，课堂教学不仅可以教会学生学习，促进学生成长，同时教师也在与学生互动过程中实现“教学相长”，促进教师专业成长、成熟，使教师由经验型向专家型、研究型教师方向发展。只有初中道德与法治课堂充满生机与活力，道德与法治学科教学的强大生命力才会被激活。

三、主题活动教学基本教学流程

四、主题活动教学模式的原则

1.“精”：即重点原则

主题活动教学模式坚持一课一主题。教师要在不违背课程标准总的精神基础上，重组精选教学内容，防止“压缩饼干”式面面俱到，要突出重点，强干削枝，突出一个主题，提高针对性。

2.“畅”：即通畅原则

初中道德与法治主题活动教学，是为了发挥学生学习主体作用，激发教学活力，用新颖的主题、教学方式、活泼的活动形式组织教学。让全体学生通过活动方式，围绕主题，选择适宜的话题，参与教学过程中，学生的积极性、参与活动的兴趣被充分调动起来。教学思路清晰，教学活动有序，教学内容由浅入深，教学环节相扣，逻辑层层推进，整个课堂一气呵成，非常流畅。

3.“实”：即“实际原则”

初中道德与法治主题活动教学，选择的主题是根据教材确定的，选择的话题是学生感兴趣的，采用的活动是学生能够开展的。用身边的学生材料，用身边学生真实的生活环境，提出的问题符合学生的已有认知水平和认知结构，反映的问题是学生的思想热点、焦点、疑点，表达的情感是学生的现有情感。总之，课堂中所有的教学活动都是实事求是的。

4.“神”：即向往原则

初中道德与法治主题活动教学，一改之前教师常规教学方式，用主题为引擎，用活动为支撑，用话题做载体，培养学生问题意识，锻炼学生活动实践能力，营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生探究热情，进而实现合作与探究学习，提升学生道德与法治素养的同时，促进学生全面发展，让初中道德与法治课堂成为学生想念的课堂。

注：本文系巢湖市教体局教研室、巢湖市第七中学2017年合肥市立项课题“初中《道德与法治》主题活动教学的研究”阶段性成果，课题项目编号为HJG17084，负责人为何石、曹昌龙。