基于创新角度的中学体育教学方法探究

蒋文彪

摘 要：体育课程是中学教育教学体系的重要组成部分之一，对学生的学习、成长意义重大。中学体育教学，旨在增强学生体质，让学生拥有良好的体育技能，并培养学生形成终身锻炼的体育意识。新课程教学改革背景下，要求体育教学摒弃传统、僵硬的教学模式，创新教学方法，切实提高课程教学质量。结合教学工作经验，从情境教学法、分层教学法及游戏教学法三个方面，浅谈基于创新角度的中学体育教学方法探究。

关键词：中学体育;教学创新;教学方法

体育运动是一切生命的源泉。中学生进入青春期，正是身心快速发展的重要阶段。体育学习及体育运动，能有效强健学生体魄，在运动中获得快乐体验。体育可帮助学生释放内心不良情绪，缓解学生压力，劳逸结合，提高学习效率。创新体育教学方法，需要教师秉承新课程教学改革精神。深入分析教学主题，了解学生实际情况，在教学工作中推陈出新，提高教学工作的指向性、有效性。如何创新中学体育教学？

一、情境教学法

在以往的中学体育教学工作中，不少人单一认为体育教学就是“活动课”。教学开始，学生做做准备活动，在操场上奔跑几圈，随即解散。传统的体育教学中，采用“放羊式”的教学模式，课堂上师生之间缺乏互动，课堂教学几乎流于形式。此外，有的教师使用机械式的教学方法，强制灌输体育知识，组织学生重复练习。不难想象，青春期的中学生，因其活泼好动的天性，对机械式的体育训练缺乏兴趣。为此，在中学体育教学过程中，首要的就是激发并持续学生群体的学习热情。教学情境，因情入境，以境生情，能有效激发学生的课堂参与兴趣，是基于创新角度的中学体育重要教学方法之一。构建教学情境，可从以下两个方面展开：其一，信息技术教学。科学技术的发展，为教育事业带来了诸多便捷。众多信息化的教学辅助工具，集声乐、图片、视频、文本等为一体，具有能变会动、化抽象为具体的良好功能效应。在教学过程中，教师应善于利用信息技术教学，并结合教学主题，为学生构建形象、直观的教学情境。其次就是故事情境教学。中学生大多喜爱故事，尤其是关于学生偶像的逸闻轶事。在教学过程中，教师可创设故事化教学情境，利用故事中的人物、场景、事迹，激励学生端正态度，努力学习。

二、分层教学法

中学体育教学中，基于创新角度的教学方法，可从分层教学的角度切入。分层教学，顾名思义，即是将一个班级的学生按照一定的分层原则，将其分为若干个层级。而对不同层级的学生，可针对性地因材施教。分层教学法有着极为突出的优点长处，也即是提高教学的有效性，保障“产”“学”信息的对称性。一个班级中学生的体育素养参差不齐，学习能力更是不尽相同。有的学生热爱体育，喜欢体育运动，如打篮球、踢足球等，因而这部分学生对体育学习的积极性很高;与之相反，有的学生不喜爱体育，再加上性格内向、体质不佳，因而对体育学习较为抵触、逃避。教学过程中实施分层教学，教师可依据学生群体的体育素养和学习能力，将学生分为A、B、C三个层级。A层级学生体育学习积极，学习能力较强。在教学过程中，教师应鼓励学生再接再厉，并适当加大教学强度。B层级学生体育素养良好，在体育学习过程中有一定的创造力。对于这一层级的学生，教师要注重调动学生的主观能动性。C层级学生较为缺乏体育学习兴趣，体育素养较差，因而在教学过程中，教师要多鼓舞学生，多与学生沟通交流，学会从学生的角度思考，从而达到“亲其师，信其道”的良好状态。

三、游戏教学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”基于创新角度的中学体育教学，教师可在教学过程中融入教学元素。寓教于乐，将游戏因素加入教学活动中，起到事半功倍的良好作用。中学生活泼好动，在游戏中总是不知疲倦、乐在其中。为此，在体育教学中，与其强制学生枯燥地练习，不如转换为游戏的方式加以开展。比如说，在教学“排球”这一主题时，为了有效锻炼学生群体的身体反应能力和柔韧性，笔者组织学生开展了“打鸭子”的小游戏：在校园的足球场上，画出一个直径为7 m的圆圈。将学生随机分为两个大组，一组学生进入圈内，扮演“鸭子”;一组学生置于圈外。圈外学生使用一个软质材料制作的排球，击打圈内学生（不会造成身体伤害）。圈外学生可从任何角度击出排球，而圈内学生则可灵活闪避。如某一学生被击中，则该学生走出圈外。十分钟后，如圈内依然还有学生没有被击中，则“鸭子”一组获胜，反之亦然。游戏过程中，学生注意力集中，不甘人后，全力以赴，教学效果十分良好。需要注意，在开展游戏教学时，教师要把控好课堂教学纪律，同时也要设置好游戏的形式、内容，避免因游戏教学而影响整体的教学工作。

在中学体育教学工作中，体育教师不能墨守成规。教师应更新教学理念，营造出轻松、活泼的体育教学氛围。多与学生沟通交流，把握学生的心理动态，融洽师生关系，结合教学主题及学生的实际情况，创新教学方法，切实扩大教学产出效益。

参考文献：

[1]孙进鹏.中学体育改革与发展学生核心素养研究[J].当代体育科技，2017（33）.

[2]胡山.對新课程背景下中学体育教学的思考[J].中国校外教育，2018（2）.