初中语文课外阅读延伸的途径阐释

沈惠芬

摘 要：新时期的语文课程标准明确指出学生要具备良好的独立阅读能力，注重自主拓宽自身的课外阅读量，通过阅读这个渠道，不断积累丰富的知识，参与到阅读世界的情感体验之中，从而提高自身的语感。同时，学生也需要掌握多种阅读方法，要具备对文学作品理解与鉴赏的能力，从而主动接受其中的文化熏陶，促进自身的个性化发展。基于此，主要以部编版初中语文教材为例，探讨其课外阅读延伸的有效途径。

关键词：初中语文;课程标准;课外阅读;文学作品

阅读是增加学生智力的重要方法，也是教育的本质活动。新时期我国正在大力推崇阅读，但是初中语文教师在这个方面的贯彻力度却比较小，即便是重视阅读教学，也仅限于课内阅读，忽略了课外阅读的重要性。在这样的情况下，当前初中语文阅读教学现状并不容乐观。教师需要增加对课外阅读的认识，并提高自身对课外阅读的重视，积极采取有效的指导方法，推进语文课外阅读教学的发展。

一、当前初中语文课外阅读的基本现状

随着全民阅读运动的兴起，学校的阅读教学也被投以非常多的关注，教师需要充分发挥教育学生的功能，引导学生扩充自己的阅读量，养成良好的阅读习惯，从而培养自身良好的阅读素质与阅读技能。但实际上，在初中语文的课外阅读方面，却存在着滞后发展的问题。

1.学生的课外阅读时间比较少

根据有关调查可知，大概60%的学生每个星期的自主阅读时间少于1个小时。而这部分学生通常只在星期日或者节假日来阅读课外书籍，但是这些书籍也仅仅是课内阅读的一种延伸，其课外阅读种类和形式都比較单一。同时，这部分学生在阅读书籍的时候，很容易受到外界的干扰，并不容易培养学生对阅读的积极主动性[1]。

2.学生的课外阅读内容方面也比较单一，偏向于功利性的阅读

一些学生阅读的目的就是提高阅读成绩，还有不少学生只是对课外书籍进行泛读，并没有深刻走进课外书籍世界中，学生很难真切理解这些书籍的内涵、知识，也就很难获得良好的阅读经验与阅读技巧。

3.学生的课外阅读方法不够科学合理

当前只有少数学生能够做到在阅读时写摘录，或者对阅读过程中的某些优美句子或者疑问进行标注。而能做到一边阅读一边思考的学生也不多，大多数学生在课外阅读的过程中缺乏有序性或者目的性，导致其课外阅读知识比较浅薄，并不能起到很好的文化熏陶效果。

4.学生更多的是关注网络快餐阅读，文字阅读已经处于淡化的状态

当前初中学生的课外阅读环境受到影响，并不能为学生提供很好的课外阅读氛围，难以真正有效培养学生主动阅读的意识，也就难以培养学生的阅读习惯。

二、初中语文课外阅读延伸的有效路径

当前初中学生的课外阅读现状不容乐观，初中语文教师要认识到课外阅读延伸的重要性，并在课内阅读中积极引导学生进行课外阅读。基于此，笔者主要提出以下几点建议：

1.依托于部编版教材，灵活转变阅读教学模式

如今在新课改的背景下，部编版教材发生了不小的变化，教学内容、教学核心等方面都相应地出现了变化。因此，在新时期，初中语文教师要依托于部编版教材来展开教学，就需要摒弃以往落后的教学方式，优化新时期的语文课程教学，并且对教学模式进行合理的调整，确保语文课程教学质量得到有效的提升。而在课外阅读方面，由课内往课外进行延伸，需要依托部编版教材的实际教材内容，这就更需要教师结合现在使用的部编版教材来灵活转变阅读教学模式[2]。比如在《秋天的怀念》这一课的阅读教学中，教师就可以将课内阅读向课外进行延伸，转变以往的教学模式，让学生通过自主阅读教师推荐的课外书籍，可以更有效地理解文章的结构特点与说明方式。《秋天的怀念》这一课最突出的写作手法就是借景抒情，如“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话……”这些句子就通过北海的菊花抒发作者对母亲的怀念之情。为了更鲜明地了解这种手法的妙处，教师可推荐学生阅读《散步》《紫藤萝瀑布》和《精彩瞬间》等文章。这些文章都同样采用了借景抒情的方法，学生在拓宽阅读的过程中，可以深刻地了解借景抒情的手法，并懂得这一手法在文章中的独特作用。由此可见，课外阅读延伸这一方法具有明显的教学效果，利于增加学生的阅读收获，使其在不断扩充知识的过程中感到充实，切实体会到通过阅读积累知识和丰富内心情感的意义。

2.挖掘社会生活元素，丰富学生的阅读情感体验

部编版初中语文教材中许多文章的内容和实际生活紧密相连，教师可在传授知识的过程中提高学生的社会生活认知，并丰富其情感体验，能促进学生的全面健康可持续发展。因此，教师应该注重挖掘教材中的社会生活元素，将其与课堂教学进行融合运用，可有效提高课内阅读教学。而在这个基础上，教师可以将这一阅读教学向课外进行延伸，让学生了解到更多与社会生活元素相关的作品，并且感悟教材中蕴含的人文精神与文化内涵[3]。比如在《纪念白求恩》这一课的阅读教学中，教师就可以将丰富的医学常识融入进来，结合课文中提及的救护常识，让学生掌握更多可以有效规避危险和自我救助的方法。而这篇文章也歌颂了白求恩的白衣天使形象，还表达了对白求恩身为医护人员，始终为人民服务这一品质的尊崇，同时让学生体会社会各界做出的暖心举动。在这个阅读教学过程中，教师可让学生进行自主讨论，选取个人认为最暖心的地方，然后分享自己的理由和感悟。通过这样的方法，可以有效增强学生的感恩之心，学会回馈社会各界的温暖，努力学习，并且要做到比以前更珍惜现在的幸福生活，最终树立起为社会服务的良好意识，成为一个品学兼优的合格人才。在这个阅读教学基础上，教师可将阅读延伸至课外。为了更好地提高课外阅读效果，教师可为学生推荐《植树的牧羊人》和《愚公移山》等作品，宣扬和歌颂大公无私为人民服务的美好奉献精神。

3.促使学生扩充社会认知，提高课外阅读能力

现今社会正处于不断变化和发展的阶段，为了拓展学生的课外阅读，教师可以让初中学生切实认识到社会正在不断变化，自己的认知能力与眼界可能会跟不上社会发展的脚步。这时学生会产生拓宽自身社会认知面的想法，进而产生了课外阅读的内在驱动力[4]。这对于提高阅读教学效果具有重要的意义，也为课外阅读延伸提供了良好的条件。比如在部编版八年级上册第一单元中，其单元主题就是“变化着的社会”，教师可通过这一单元来让学生感受到社会中发生的许多变化，学会从新闻类文章中获取许多重要的信息，还能促使学生更好地把握作者的一些观点或者态度。比如在教材中，先是围绕着毛泽东所写的两则新闻来进行教学，接着是香港回归这一新闻内容，然后是特写的两则新闻，最后是《一个灾区农村校长的规避意识》这篇文章，都展现了丰富的新闻内容。将其设置在八年级上册第一单元中，可以有效培养学生对新闻的关注意识。而新闻类的文章实际上蕴含着许多与现实生活紧密联系的内容，可以有效激发学生对阅读课堂教学的兴趣，促使其积极投入阅读活动中来。在这个基础上，教师可以向外延伸，引导学生去关注更多的新闻或时事，学会掌握新闻写作的一些技巧。

同時，教师在引导学生延伸到课外进行阅读时，可让学生获悉更多的社会知识。尤其是新闻知识内容具有时效性，还能丰富学生的社会生活经验，可将其应用在初中语文的阅读教学之中。为了提高学生对这些课外知识的应用能力，教师可以组织学生学习新闻的写作方式方法，让学生在新闻写作的过程中，对新学习的知识学以致用。比如教师可以为学生推荐《毛泽东新闻工作文选》《邓小平论新闻宣传》《采访方法论》《环球时报》等新闻书籍，让学生通过自主阅读这些书籍，对新闻理论、新闻宣传、新闻工作、采访方法等多个方面的内容进行了解，有针对性地丰富学生的新闻知识，并使其在阅读这些书籍的过程中感受到更多的社会变化，意识到只有紧跟时代变化的步伐，才能实现自身的创新发展。在这一驱动力之下，可以培养学生对课外阅读的学习兴趣，潜移默化地培养其良好的阅读素养和阅读能力。

4.让学生品尝到阅读成功的喜悦，注入持久的阅读动力

学生在课外阅读时，肯定都希望学有所得、读有所获，得到教师的认可和赞许。为此，教师要定期检查评定学生的实际阅读情况，就学生的阅读成果开展实践活动，让学生都能在展示作品中享受成功的喜悦。首先，欣赏阅读记录。学生在阅读中可以借助各种形式，比如“摘录”“写体会”等及时将自己的课外阅读体会记录下来。每周每班的两次晨读课让学生谈谈自己所写的阅读心得、小组互评、组内推荐阅读体会等，也可以让全班学生进行交流。教师也可以搜集体会文章，根据实际情况为每一位学生写下激励性的评语。其次，开展交流活动。每两周定期上一节阅读课，让学生以小组形式展开阅读交流。课上，学生或联系课文内容（节选）介绍自己阅读的名著，也可以介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或者介绍与课文相关的课外读物等，并谈谈自己对这些课外读物的欣赏心得。教师也可以借助这个阅读交流的机会让学生之间相互推荐新书、好书，以此来拓宽学生的阅读范围。最后，也可以开展读书心得手抄报评选活动，指导学生在阅读经典活动中，将自己的读书心得设计成手抄报并且配以插图，之后，再由全班同学推选优秀作品进行评奖。这样能将学生的书写绘画水平充分展示出来，拓宽学生阅读渠道的同时，还能让学生阅读到更多的好书。

总而言之，课外阅读延伸在当前的部编版初中语文阅读教学中具有重要的意义，教师应该认清当前的阅读教学现状，认识到课外阅读在学生的成长与发展过程中发挥的积极作用，从而积极探索有效的课外阅读指导方法，扩展学生的阅读量，并提升学生的课外阅读水平，让学生在不断进行课外阅读的过程中，汲取更多的知识与技能，树立对课外阅读的积极情感态度与价值观。

参考文献：

[1]郭会英.浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018（30）：127-128.

[2]冯路.浅谈初中语文课外阅读教学[J].中华少年，2018（29）：52.

[3]林明霞.多方位、多角度开启语文课外阅读[J].汉字文化，2018（17）：53-56.

[4]许景芬.初中语文教学课内阅读与课外阅读的有效结合策略研究[J].考试周刊，2018（80）：61.