初中体育益智教学综合实践能力的分析
2019-09-17李志新
李志新
摘 要：随着素质教育的不断发展，体育课的重要性逐渐提升。该课程作为美育、体育、智育、德育的重要舞台，对学生的综合能力培养有着重要作用。但由于诸多“历史遗留问题”影响，目前初中体育教学课堂的教学效率并不高，存在诸多问题。要想让初中体育教学课堂实现益智教学，打造“灵动课堂”，发挥体育课的积极作用培养学生的综合实践能力，教师就必须立足于现存的体育教學课堂教学问题，从问题入手，才能够在解决问题中打造符合教育需要的体育益智教学课堂。
关键词：初中体育;益智教学;综合实践能力
体育学科作为初中阶段的重要学科，它不仅仅是为增进人体完美而寓教育于身体运动的学科，更是培养学生综合实践能力、提高学生综合素养的学科，它能够促进学生肌肉与大脑的相互发展，益智体育课堂的构建更能够塑造出生理健康、心理健康、全面发展的学生群体。以此打造益智教学课堂，实现学生体育综合实践能力的提升成为素质教育背景下体育教改的新方向。但由于“旧问题”的影响，目前初中体育益智教学课堂在开展中并不顺利，存在诸多尚待解决的问题。
一、初中体育教学课堂教学问题探析
在实践教学中我们不乏发现，长期处于“边缘化”地段的初中体育教学课堂在实际教学中存在学生参与不高、教学效率低下等问题。这些问题阻碍了教师打造益智体育教学课堂，让课堂不仅不灵动，更无趣，其教学效率无法得到真正的发挥。之所以会出现这样的教学问题，归根结底在于体育课堂上教师忽略了对学生综合实践能力的培养，束缚了学生体育思维的发展。在单一的体育教学活动下影响学生参与体育活动的积极性，让学生对体育世界“一知半解”。加之教师在实施体育教学时采用单一的“言传身教”教学方法实施教学，让学生在模仿教师中逐渐被动化，学生不配合教师实施教学，致使初中体育教学课堂问题重重，教学效率远远不能满足益智教学课堂的构建需要。
二、初中体育打造益智教学课堂提高学生综合实践能力的对策
正是因为目前我国初中体育教学课堂存在诸多的教学问题，教师要想打造益智体育教学课堂，就必须“过五关，斩六将”。只有这样才能够顺利从各个环节搭建新型体育教学课堂，实现对学生综合实践能力的培养。
（一）强化认识，明确初中体育益智教学目标
要想打造益智教学课堂，教师就必须从本质上认识体育学科的益智功能，更要认知素质教育发展下的初中体育益智教学课堂，这样才能够在教学中打造益智体育活动。可以说体育教学能够激活学生的思考活力，让学生大脑皮层在运动中受到发展，进而激发学生的思考活力。同时开展益智体育活动符合学生认知规律，引导学生循序渐进的在学习活动中不断丰富自我。这就要求教师要从认识结构论、学习活动论、思维激活论的角度去设计体育教学内容，才能够确保初中体育教学课堂的益智教学课堂目标打造成功。
（二）丰富教法，创新初中体育益智教学模式
益智体育教学课堂的构建要求教师要采用丰富且新颖的教学方法，只有这样才能够激活体育教学课堂，让学生以主人公的姿态配合教师参与到体育教学活动中。经过实践检验，小组合作教学法、游戏教学法等多种教学方法都能够创新初中体育教学课堂的教学模式，更能够让学生的实践能力得到发挥，让学生在亲身参与体育活动下被激发。如在体育活动进行中，很多学生由于过度运动容易产生疲累心理，这时教师可以带领学生猜谜语、喊酒令、伸伸手等，这些简单的游戏活动能够缓解学生的疲惫心理，更能够激发学生的体育运动兴趣，同时能够提高体育教学课堂的教学效率。
（三）延伸内容，拓展初中体育益智教学知识
教师在开展体育教学活动时要注意延伸拓展体育知识，要尽可能地让体育世界全面地打开在每一位学生面前，以深化学生对益智体育教学课堂的认知，进而让每一位学生能够以积极的姿态参与体育活动。这就要求教师要摆脱过去单一的“田径运动”的束缚，可以从生活体育活动、民间体育活动等入手来丰富教学课堂，这样不仅能够实现对体育教学内容的丰富与拓展，也能够激发学生的实践意识，让学生在符合自身兴趣下以积极的姿态参与到体育实践活动中来，学生的体育实践能力也会大大提高。
可以说，打造初中体育益智教学课堂，能够发挥体育学科的益智功能，让学生得到全面的成长与发展。这契合素质教育的发展需要，也契合学生发展需要，能够让体育教学课堂发挥最大价值。因此初中体育教育工作者要不断探索，锐意创新，在解决初中体育教学课堂现存问题的基础上，打造益智课堂，实现对学生综合实践能力的培养。
参考文献：
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[3]赵慧娣.我国体育教育教学创新研究[J].体育科技文县通报，2018（8）.
注：课题《提高体育与健康课堂教学有效性的实践研究》 课题编号：XH20190792。
