甘肃农村中学校园足球推广模式的研究

李永强

摘 要：以甘肃农村中学校园足球推广模式为研究对象，从青少年的身心特点出发，结合足球的项目特点，突出校园足球在培养青少年人格方面的功能，初步构建出一套比较科学合理的、符合当前农村中学现状的校园足球推广模式，甘肃农村中学校园足球推广模式的构建框架：中学校园足球项目推广者;校园足球推广的目标;中学校园足球推广的途径;校园足球推广的对象;中学校园足球推广效果的评价。

关键词：甘肃农村中学;校园足球;推广模式

一、甘肃农村中学校园足球推广模式的构建

根据拉斯韦尔的“5W”模式，构建出甘肃农村中学校园足球推广模式（如图1）

二、甘肃农村中学校园足球推广模式的具体实施

（一）甘肃农村中学校园足球项目推广者

以甘肃省体育局足球管理中心和甘肃省教育厅基础教育一处为推广部门，结合市县级教育行政部门保障校园足球得以在农村中学顺利开展。

（二）甘肃农村中学校园足球推广模式指导思想

甘肃省贯彻落实国家领导人对青少年校园足球系列重要指示精神和国务院《中国足球改革发展总体方案》的重要举措，是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体;是促进青少年身心健康、夯实足球人才根基，提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。甘肃农村中学校园足球突出培养中学生品德方面的功能，把品德放到首位，技术在其次。普通中学的体育教师的教学目标是让学生对足球产生兴趣，让学生逐渐地喜欢足球项目，从而起到启智健体的作用。在课堂中，学生是学习的主体，练习量与强度是学生主动要求的，教师要根据学生的需求来安排学习计划，要时刻充分调动学生的积极性、主动性，要尊重学生的意愿。

（三）甘肃农村中学校园足球推广的目标

目标即努力方向。校园足球活动的开展是以努力实现甘肃关于农村校园足球事业发展规划为理想和奋斗目标。目标主要指的是足球教学目标，旨在通过校园足球的开展，学习校园足球理论知识，提高足球技能，了解校园足球竞赛规则，使校园足球在农村中学范围内广泛开展，实现强身健体，塑造学生吃苦耐劳意志品质的价值。

（四）甘肃农村中学校园足球推广的途径、平台

1.建立“三支队伍”搭建校园足球发展的人气平台

从目前的形势来看，很多农村中学校园当中的足球参与者相对很少，参与的人员主要就是一些爱好足球的学生和一些体育教师，仅仅依靠这样的局面不能够为农村中学校园足球教学起到推动性的作用，要想令农村中学校园足球教育能够得到更好的发展，就必须要将这一活动进行大面积的推广，让更多的农村中学生参与其中，所以建议应该建立起3支队伍，主要包括体育教师、班主任和全体学生。其中体育教师在足球训练当中起到领头的作用，主要就是将自身学习到的足球运动知识和一些足球技术传授给学生，而班主任在队伍中的主要作用就是辅助体育教师来完成一些学生的训练项目。要想让学生具有更好的发展空间和发挥自身能力的余地就应该积极地给予学生锻炼的机会， 在足球训练当中，体育教师一定要通过宣传足球能够为学生带来的好处来积极鼓励学生参与到足球运动中去。在搭建足球运动平台的同时也积累足球球队的人气，让人人都能够有机会参与到足球运动中来，无论是高矮胖瘦，还是体质好差，都应该给学生一个学习和锻炼的机会，以此来让学生享受足球的乐趣。

2.抓住“四块阵地”创建良好的校园足球文化氛围

（1）体育课堂阵地需要有足球教材内容

一般的農村中学都会对教师的教案有严格的规定，一般情况下体育教师会在开学初期就将全年的计划和全学期的计划都制定好，然后再对这些技术进行细致的安排，会将这些课程全部具体地安排到实际的课程当中。但是从目前的我国农村中学校园足球教育水平来看，仍然有很多农村中学并没有订购与足球相关的资料和教材，针对这一问题建议有关的部门应该考虑为农村中学生制定一些与足球技术有关的教材，这样可以更方便地提升农村中学生的足球技术和足球水平。在选择教材和资料的时候应该尽可能地选择一些能够激发学生积极性的教材，因为对于农村中学生而言，很多术语和名词他们并不是十分了解，只是对于一些新事物好奇，针对这一问题，建议在订购与足球有关教材的时候可以考虑订购一些插图较多的教材，让学生通过阅图和体育教师的教导来更好地学习足球这一体育项目。

（2）课间活动

课间活动对于农村中学生而言是十分有吸引力的，因为贪玩是中学生的天性，而一般的学校在每天下午都会有一个大课间的活动，一般是40分钟，在这个课间活动中教师可以通过给学生设定一些课余的足球体育活动来激发学生对足球这一体育项目的学习积极性。在课间活动当中体育教师还可以根据学生与学生之间的性格特点来具体制定足球活动小组，让学生在自主的足球运动中真正地学习到踢足球的一些小技巧，在此过程中也能锻炼学生的团队合作能力，因为在课间活动中学生与学生之间必将会有一些沟通和交流，在踢足球的时候又会有很多团队合作，所以通过课间活动来激发学生的积极性是一种有效的体育锻炼方法，能够从多角度、多方面对学生进行培养。

（3）阳光体育活动

阳光体育活动对学生而言实际上是一项十分开放的体育活动，在阳光体育活动当中教师可以任意组织学生进行小组合作来完成一些足球项目。还可以以年级为单位来组织一些与足球相关的活动，其中既可以是与足球有关的知识问答，也可以是足球技巧的比拼，这其中的目的也是为了更好地提高我国现如今农村中学生的足球水平，为推动我国农村中学校园足球的持续发展奠定坚实的基础。在阳光体育活动当中，教师可以分别对农村中学各个年级的学生制定不同的足球任务，对于一些年级较低的学生而言，教师可以适当地减少一些足球任务，而对于一些高年级的学生而言，应该加大这些高年级学生的运动量和增强他们的足球技巧性训练。通过年级比赛项目有针对性地进行练习，体育教师巡回对各班练习加以指导，以提高技术、技能为最终的目的。

（4）建立校队训练阵地

训练阵地对于农村中学校园足球队而言是最重要的一项硬件设施，很多农村中学校园由于自身场地的不足不能够满足学生的足球训练工作要求。设想一下如果农村中学生在足球训练当中没有足够的场地去练习，就会变成仅会纸上谈兵而不会实际技巧的学生。这并不是体育教师的最终目的，所以为了学生的未来发展，就只有从根本上来补充一些硬件设备，让学生在学习和体育训练当中发现足球文化的重要性。从目前的情况来看，建立必要的足球训练阵地对于农村中学而言至关重要，只有在有场地保障的情况下才会令农村中学生更好地学习足球这一体育项目。

3.用好“5类比赛”推动校园足球可持续发展

五类比赛主要是指班内分组比赛、班级比赛、学校分段比赛联赛、县级中学生足球赛以及市级中学生足球赛，这些比赛的方式主要是根据时间和地点的不同来进行划分，但是主要还是以学生自身学习的情况为出发点。在这些比赛当中可以利用学生与学生之间的比赛来激发学生对于足球这一体育项目的热爱。通过比赛来使得学生与学生之间可以更好地相互帮助、相互合作。这些都是其他体育运动项目所不具有的内容，只有在足球这一体育项目当中才会从学生的实际情况出发，将学生真实的一面反映到实际的生活和学习中。让学生在这些比赛当中不断地积累自信心，通过锻炼足球运动中的一些射门、传接球、运球等技巧来提升学生对于足球的热爱。

5.甘肃农村中学校园足球推广的对象

根据校园足球开展的过程，可以把农村中学校园足球的推广对象依次区别为校长、教师、学生和家长。校长是国家相关政策的直接领导者和决策者，校长对国家政策的认知情况和重视度，在一定程度上会直接影响到国家校园足球活动相关政策在校园范围内的贯彻实施和推广成效。校长是学校的一校之主，如果一个学校的校长排斥足球进校园活动，那么跟相关的体育教师谈校园足球的推广无异于纸上谈兵，所以说校长既是相关活动的决策者又是校园足球活动推广对象之中的关键。而教师则是在政策的导向下，校长决策的直接实施体。这里讲到的教师包括体育教师和一般教师，鉴于学生这一对象是集学习、训练两者于一体的多角色个体，也是政策实施的主要对象，他们既要进行体育锻炼，还要学习文化知识，具有特殊而又艰巨的任务。家长在校园足球活动的开展过程中，占据着至关重要的地位，对学生参与校园足球活动的决策起着决定性的作用，也是往往最容易被忽略的推广对象，部分家长传统的重文轻体思想根深蒂固，对孩子参与校园足球运动的无形价值和必要性认识不够深，顾虑较多，过多地重视文化课学习，担心因为参加校园足球活动而耽误了孩子的学习。在这里，我们把校园足球的推广对象里的校长、体育教师和一般教师统称为管理体，家长这一推广对象称之为引导体，学生本身称之为认知体。

6.甘肃农村中学校园足球推广效果的评价

通过对甘肃农村中学校园足球推广效果进行检验评价，在于检验是否实现甘肃农村中学校园足球推广的目标。总结在推广过程中的实践经验，并发现在推广中存在的问题，找出问题的原因所在，通过反馈给项目推广者改进校园足球在农村中学中推广模式。

本文的相关调查研究与数据统计是基于问卷调查进行的，由于甘肃省四个县区15所农村中学覆盖面积小，得到的数据信息可能会或多或少受到影响，进而在一定程度上影响到整个数据信息采集，使甘肃农村中学校园足球推广模式具有局限性。

参考文献：

[1]寇芳芳.甘肃省临夏回族自治州临夏中学校园足球发展现状调查与分析[J].當代体育科技，2017（7）.

[2]罗俊.甘肃省临夏中学校园足球发展状况的调查与分析[J].学周刊，2017（26）.

[3]靳忠华.民勤县中学校园足球开展的现状调查及对策研究[J].考试周刊，2017（67）.

[4]陈亚楠.甘肃省会宁县中小学校园足球的开展现状与对策[J].西部皮革，2018（12）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《甘肃省农村中学校园足球推广模式研究》课题（课题立项号GS[2018]GHB2666）最终成果。