公共图书馆少儿阅读推广中的文化环境研究

2019-09-17司杨

河南图书馆学刊 2019年8期

司杨

关键词：公共图书馆;阅读推广;文化环境

摘要：文章借用参与美学理论中关于文化环境对一个人的内在和外在会产生重要影响的概念，引申出公共图书馆在进行少儿阅读推广时应注重创设有利于阅读的文化环境，以增强少年儿童的文化素养，提升其审美感知力，并通过搜集到的公共图书馆阅读推广的具体活动案例，讨论了公共图书馆在进行少儿阅读推广时应注重传统文化环境、地方特色文化环境、家庭文化环境的设立，以期为相关研究提供借鉴。

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）08-0016-03

1 文化环境研究的理论背景

阿诺德·柏林特是西方当代环境美学的重要代表之一，他最为学术界所熟知的就是参与美学理论。参与美学理论认为，感知者和感知对象之间存在着一种积极的感知融合，感知者需要积极地参与其中才能更好地对感知对象进行欣赏。柏林特的参与美学中有一个重要概念，即“身体化”，这是对身体的一种重新认识，也是对传统二元论“身”“心”分离的一种矫正。他认为没有一个身体是单独存在的，没有一个身体不受其所在的丰富的社会、经济、文化环境所影响。而文化环境是其中最为重要的一个因素，文化环境不仅可以极大地影响一个人的体型、外貌、举止、穿着打扮等外在、表面的特征，还会对一个人内在的性格、信仰、情感、习惯和思想等形成潜移默化的影响。因此，一个人的审美和对外部环境的感知并不是完全依赖感官，还渗透着文化的影响。感知与文化紧密相连，因此，柏林特说环境美学也可以归纳为文化美学。“身体化”这个概念将身体置于一个更全方位的语境之中，使身体与其所在的社会、经济、文化背景统一起来，更具体地表达了身体的参与[1]。

阅读也是把书本中的文字和作者所要表达的思想“身体化”的过程。先是眼睛的参与，其后在进行朗读和诵读时嘴和耳朵也参与其中，当读者被所看所读所听的文字感染后，会逐渐全身心地投入阅读中，他们的呼吸、身体、想象力会随着书的内容而改变，会延伸出自己的想象和感悟。阅读是一种审美活动，而文化可以增强人们的审美能力。阅读推广就是为了培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果，最终达到提高人类文化素质、提升各民族软实力的目的[2]。公共图书馆在阅读推广活动中创造有利于阅读的文化环境，有助于增强少年儿童的文化素养，提升其审美感知力。

2 公共图书馆少儿阅读推广中文化环境的创设

公共圖书馆进行少儿阅读推广文化环境的创设，大致按照从国家、地方到家庭的顺序，包含三个方面的内容，即传统文化环境、地方特色文化环境、家庭文化环境。

2.1 传统文化环境

中华民族有着悠久的历史和深厚的传统文化。我国传统文化兼容并蓄，和而不同，涵盖范围大，门类众多，是进行阅读推广活动取之不尽的素材宝库。辽宁省西丰县图书馆在发扬传统文化方面，推出了名为“国学坊”的阅读活动，并且利用馆舍空间，配备仿古桌案、笔墨纸砚、仿古服装等，营造生动的传统文化环境，使儿童读者从小接受我国传统文化的影响，了解中华文明的灿烂文化，提升他们的国学文化素养;与此同时，专业的图书馆员带领孩子们阅读《弟子规》《三字经》《论语》等经典名著，在阅读启蒙阶段激发了他们的阅读兴趣[3]。青岛市图书馆“小贝壳系列活动”中的“第100期小贝壳巧手时间”恰逢全国第七个文化遗产日，又因当年为中国农历龙年，活动主题便确定为“剪纸中国龙”。首先，此次活动以“龙”的歌谣引出活动主题，向孩子们介绍有关龙的传说、龙的知识。其次，图书馆员通过幻灯片的形式给小读者们展示图案为中国龙的剪纸作品，并介绍剪纸艺术在中国民间艺术中的地位和文化遗产日的有关知识。最后，伴随着歌曲《龙的传人》，图书馆员教小读者们如何制作剪纸龙，还播放了赛龙舟的视频[4]。深圳市少年儿童图书馆给爱好国学的小读者们提供了更丰富的资源和更大的平台，专门设立国学馆，提供我国传统哲学、历史、文学、宗教、艺术、民族、风俗等多方面内容、多形式载体的专项阅览服务，并成立国学社（国学社包括文学、书画、棋艺、武术和手工制作五个分社），通过各个分社开展讲座、展览、表演等不同类型、不同主题的活动。同时，阅读实践区还配合国学馆开展相关主题阅读实践，免费开展国学经典诵读、围棋、中国象棋、传统手工制作等活动[5]。深圳市少年儿童图书馆还在国学社中挑选出部分孩子成立“国艺团”，通过这些喜爱国学的孩子们的表演传播传统文化，不仅为孩子们提供了展示自己的平台，同时还吸引了更多的孩子主动学习我国的传统文化[6]。

通过以上活动案例可以看出，公共图书馆越来越重视我国传统文化环境的创设，已从最初举办单一的诵读国学经典活动、传统节日主题活动、传统手工艺活动等，逐渐转变为设立更为全面丰富的国学馆，把馆舍空间、馆藏资源、专项服务和阅读推广活动充分结合，积极创设能让小读者们全身心融入的传统文化环境。

2.2 地方特色文化环境

公共图书馆地方特色文化环境的创设离不开特色馆藏，特色馆藏是指一家图书馆所收藏的具有自身独特风格的文献资源。在目前的新形势下，加强图书馆的特色馆藏资源建设已经成为各地公共图书馆建设的重点。阮冈纳赞的图书馆五定律中第一定律就是“书是为了用的”，公共图书馆也要创新服务模式，除了馆内阅览和网上阅览，更要加强宣传和阅读推广工作。

2.2.1 地方文献阅读推广。我国疆域辽阔，每个地区都有不同的风俗和文化，也产生了不少反映地方文化特色的文献。地方文献是一个地区最具地方特色的文献，是了解当地文化的重要工具，也是公共图书馆应重点搜集整理、组织保存和开发利用的特色馆藏资源。公共图书馆在开展少儿阅读推广活动时，也应尝试推广地方文献阅读，使其成为少儿阅读的一个组成部分。图书馆推广地方文献阅读，首先可以培养少儿读者的爱国主义思想。孙中山曾经说过：“国者，乡之积也，爱国者，亦必爱乡”。每一个地方都有其引以为傲的名人轶事、名胜古迹，记载了这些轶事或古迹的地方文献就是最生动的爱国主义教育素材。其次能使少儿读者感受地方文化艺术的滋养。地方文献是少儿了解地方独特艺术的一个知识宝库，理解乡土的美有助于审美能力的形成，提升他们的艺术素养。最后还能培养少儿读者的社会参与意识。少儿读者通过地方文献了解身边的人和事，了解家乡的历史和地理等各个方面，可以增加社会参与感，树立主人翁意识[7]。为了传承宝贵的井冈山革命精神，地处革命老区的吉安市图书馆在暑假期间开展了一系列“红色”活动：红色故事会活动通过家长给孩子讲故事的方式，让孩子们第一次知道了“井冈山”的由来、“红军游击洞”和“反围剿”，还知道了一百元人民币背面主景的井冈主峰;吉安市图书馆还组织了三组家庭重上井冈山，重走红军路，重新接受井冈山革命教育的洗礼;“红色记忆经典故事诗歌朗诵会”活动让孩子们深情诵读了一首首红色经典诗篇，并讲述了诗篇背后井冈山血火交织、艰苦卓绝的峥嵘岁月，孩子们的声音稚嫩而铿锵，令观众席上的家长们既骄傲又震撼[8]。相信参加过这些活动的家长和孩子都会对自己的家乡有了更多的了解和更深的感受。如果图书馆能结合本馆馆藏的地方文献开展形式多样的活动，既能对馆藏文献进行有效利用，也会使阅读推广的效果更加显著。长期以来，我国公共图书馆普遍存在地方文献重藏轻用的现象。全国公共图书馆大都收藏了本地的地方文献，但是读者知道的、接触到的却很有限，少年儿童能阅读的地方文献更是少之又少。习近平说：“要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。”图书馆也要让藏在本馆里的地方文献“活”起来，充分挖掘馆藏资源，利用新的技术手段和新的形式为少年儿童创设富含地方特色的文化环境。

2.2.2 少数民族文献阅读推广。我国有众多少数民族，少数民族文化是我国灿烂文化中的一部分。少数民族文化应该得到延续和发展，因此，推广民族文献阅读，发扬民族文化，是每一个少数民族地区肩负的历史责任和历史使命。少儿阅读推广活动应积极融入少数民族的文化元素，特别是在少数民族地区。少数民族地区的公共图书馆除了具备最基本的各种类型的少儿读物，还应该收藏与本民族文化相关的馆藏文献资源。少数民族地区服务少儿读者的图书馆在进行馆藏文献资源建设时，需充分结合当地民族的实际情况合理地配置与采购文献，主要包括纸质资源和数字资源。有些民族拥有自己的特有文字，如蒙古族、藏族等，这些民族所在地的少儿图书馆需加强本民族文字文献的收藏;其他没有民族文字的少数民族少儿图书馆应对汉语记录本民族文化文献方面不断加强收藏力度[9]。阿拉善盟图书馆举办了“书香阿拉善——托起民族未来”阅读推广活动，活动邀请阿左旗蒙古族第一幼儿园40余名小朋友及教师参与，师生们欣赏了“蒙古族少儿动漫资源库”中的民間故事《丑小老头征服黑龙王的故事》、寓言故事《五只老鼠》、民俗短片《过年》等，在活动的最后还设立了有奖问答环节[10];蒙古民族文化特色的优秀影视动漫剧为小朋友们带来了新鲜的现场体验，激发了小朋友们的阅读兴趣，受到了教师和小朋友的一致好评。

2.3 家庭文化

家庭是孩子接受启蒙教育、接触早期阅读的第一空间，父母是孩子的第一任教师。近年来，亲子阅读的提法在我国明显流行开来。亲子阅读就是通过家长长期坚持阅读带给孩子潜移默化的影响，因此，亲子阅读也可以成为一种家庭文化环境。有研究显示，父母的阅读习惯和阅读方式、父母为孩子创造的阅读条件和阅读环境、父母为孩子制订的阅读计划和心得交流情况、亲子共读的频率和程度等都是影响少儿阅读的重要因素[11]。但是，有些家长因为工作忙或自身认识的局限性，没有认识到早期阅读的重要性，即使认识到其重要性的家长也不知该如何引导孩子阅读。对此，许多公共图书馆注意到小读者和家长的这种需求，主动开展阅读推广活动，不仅能吸引少儿读者参加，同时还能指导家长如何进行亲子阅读，帮助家长和孩子创设良好的阅读习惯和文化环境。

漯河市图书馆举办了“家长讲堂”，组织家长与孩子共同观看著名教育专家卢勤的系列讲座，还邀请图书馆学专家、学校教师和儿童心理咨询师等定期开办讲座、咨询会，对家长进行阅读培训和指导，使他们明白少儿阅读的必要性，并教授具体的阅读方法，帮助其选择适合的读物，辅导孩子进行阅读。此外，漯河市图书馆还通过故事讲述、读书交流会等不同形式的亲子活动创造亲子之间的沟通机会，让孩子和家长一起享受阅读过程、分享阅读感悟，活动受到了小读者和家长们的好评[12]。中山图书馆开展了“亲子共读图画书”活动，邀请著名的少儿阅读推广人和儿童喜欢的作家讲述图画书和经典的儿童文学作品，成为亲子阅读教育的启发者，引导家长与孩子一起亲子阅读[13]。这些阅读活动不仅能让孩子和父母进行更深层次的思想交流，还使家长和孩子共同学习了宝贵的阅读经验，使他们在离开图书馆后也能在家中创设良好的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣。

3 结语

笔者在查找少儿阅读推广活动案例时发现，我国公共图书馆在传统文化环境和家庭文化环境的创设方面做得比较好，但地方特色文化环境的创设还很欠缺。这也反映了现实社会发展中存在的问题，即全球化和我国的城镇化使地方特色越来越少，城市和城市之间的差别也越来越小。公共图书馆作为传播地方文化的重要场所，应利用自身优势尽力发掘地方文化、宣传地方文化，特别是要注重培养少年儿童“爱国、爱乡、爱家”的优良品质。

当传统文化环境、地方特色文化环境、家庭文化环境创设起来后，少儿读者在图书馆和家庭都能感受到浓厚的文化氛围。身处这样的文化环境中，少儿读者可以全身心地感受文化的魅力和阅读的美好，阅读兴趣和阅读习惯就会自然而然地形成，阅读推广的目的就在于此。因此，公共图书馆在策划少儿阅读推广活动时，要有系统地、全面地考虑创设不同层次的阅读文化环境，最大限度地提升少儿阅读推广活动的成效。

参考文献：

[1]庞尧.阿诺德·柏林特审美参与理论研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

[2]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义：兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1-7.

[3][11]田野.公共图书馆：少儿阅读推广的重要力量[J].图书馆学刊，2014（12）：95-97.

[4]刘燕.童年悦读好时光书香浸润助成长：以小贝壳公益品牌活动为例谈少儿阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2013（3）：58-61.

[5]深圳少年儿童图书馆.国学馆[EB/OL].[2018-08-24].http：//www.szclib.org.cn/dzzn/fwjj/201009/t20100909_6012.htm.

[6]江场雪.浅谈少年儿童图书馆国学特色馆藏建设与服务：以深圳少年儿童图书馆为例[J].青年文学家，2013（12）：206.

[7]郑小灵.地方文献阅读推广与少儿阅读[J].公共图书馆，2017（1）：44-48.

[8]吉安市图书馆.吉安市图书馆2016年“炫彩夏日”暑期少儿系列活动[EB/OL].[2018-08-24].http：//www.jxjalib.com/info/70965.jspx.

[9]韦璐娉.少儿阅读推广与少数民族文化传承[J].图书馆理论与实践，2014（4）：19-21.

[10]内蒙古安达文化传媒.内蒙古安达文化传媒助力儿童阅读体验[EB/OL].[2018-08-24].https：//weibo.com/1776648571/DylPF 7PDN？type=comment.

[12]高雄.公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索：以漯河市图书馆少儿阅读推广为例[J].山东图书馆学刊，2016（2）：71-75.