数学课堂上学生倾听能力的培养略谈探讨

黄火琴

摘 要 在数学课堂上“听”居首位，可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。倾听是取得外界讯息的关键，是参与学习的基础，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通，萌发灵感，还能使我们养成尊重他人的良好品质。学生倾听的质量直接影响着课堂教学的质量，因此学生倾听能力的培养刻不容缓。

关键词 数学;倾听能力;习惯

中图分类号：C931.1，K89 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0194-01

有一位网友戏聊说：人生最大的距离是，你在我身边，我却在玩手机。现在人，走到哪，都可以到处看到一个个拿着手机在玩，有个同事开玩笑说，同学几年不见了，大家难得聚在一块，没寒喧几句，一个个又在玩起手机来，那专注的神情，几乎周围的一切都不存在，似乎手机就是他的整个世界。现在的学生也一样，可能因为是独生子女的原因，一个人独处惯了，上课时，有些学生可以一块橡皮玩一节课，一张纸片折一节课，对老师的讲课置若罔闻，对其他同学的发言更是不关心。要么就是对老师的提问说“我来我来……”学生只回答了后，也不管老师和学生的评价，因为不关他的事了。在教学上，为了方便作业的批改，每每在独立作业之前，我总会对有一定难度的题目进行提示性的指导。有时是解释题意，有时是例举示范……。可叫人可气的是：老师提醒得最多的地方，偏偏是学生最出问题的地方。听起来似乎很矛盾，可不难找到原因：老师提醒最多的，往往是大多数孩子独立解决起来有困难的地方，而提醒了还不尽人意，其中最重要的一点就是你的提醒对学生没有起到相应的作用。有的孩子打开作业本就开始抓紧时间动起笔来，有的孩子虽没动笔，可已心不在焉。在他们面前，你的指导苍白无力。

虽然，在新课程理念下，对学生倾听能力的养成有着极其重要的作用性。尤其在现行的多人数的班级授课制的情况下，教师很难对学生出现的问题作一一的辅导，于是，面对全体的一般性提示成了最有效率最可行的方法。

如果说学生对老师话的倾听已不容乐观，那么学生对其他同学话的倾听更成问题。我所教的三年级孩子，对他们感兴趣的问题参与的积极性很高，可他的想法好象只为了说与老师一个人听的，做法好象也只为了表现给老师一个人看的，其他同学也很“配合”，在他人说或他人演示的时候，还是在举着手说：“我来我来”。而对于他不感兴趣的，索性开起小差。每个孩子的想法是不一样的，我们课堂的可贵之处在于尊重个人观点的同时，博取众人之长，使学生在原有认识的基础上提升一步。

课堂上的倾听主要产生于两个层面：一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解決的问题进行独立思考或小组讨论;教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，起到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。

要培养学生认真倾听的习惯，教师首先要善于组织教学，让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力。记得有一猜数游戏：老师手心里写了一个数，首先我可以告诉你，这个数我们认识（100以内的数），谁来猜一猜它可能是几。学生每猜一次，我都提示性的告诉他大得多（或小得多、大一些、小一些），学生每次都能根据我提供的信息很快猜中我手心里的那个数。而且兴趣极高，猜了一回还想再猜一回，有的同学甚至还要求这节课一直进行这个游戏。当时我记得随便叫一位同学都能回答得很出色。是啊！如果根据知识的要求，能变着样来吸引学生，那自是上策。其次，教师要改变提问的方式或增加每个孩子发言的机会，督促他们不得不听。并不是每一个知识点我们都有能力设计得这么生动有趣的，比如，两位数加一位数的口算教学，会算的孩子对口算方法的探索兴趣不大，不会算的同学却无从着手。为了真正达到交流的效果，我改变了提问的方式：会计算的同学将自己的方法说给同桌听一听，然后反馈时提问“你的同桌是怎么计算的？”记得第一次这么提问时，好多孩子站起来傻了眼，但这样的问题多提了，孩子们交流的目的也就出来了。当一个学生说好后，接着让其他学生说一说他刚才是怎么说的，哪怕是简单的重复。平时以听算来完成口算训练（或口算接龙），即使是一道口算题，也可以叫好多同学来说答案。

为了提高学生的倾听能力，我在课堂上还进行了一些“传话”的游戏，以“众鸟向凤凰学做窝”的故事教育孩子们，虽然收到了一定的效果，学生听课的专注度也大幅提高，但还任重道远，尤其是对于特别不专注的学生，要多争取家长的支持，多了解原因，对症下药，才能有所收效。

参考文献：

[1]陈晓霞.培养学生倾听能力，提高数学课堂实效[J].数学大世界（上旬版），2019（2）.

[2]马彭海.小议小学数学教学中如何培养学生的倾听能力[J].南北桥，2019（4）.