高中生化学学科素养的培育策略

张吴发

摘 要 在高中化学教学中，良好的学科素养对推动学科教育教学、促进学生综合能力和素质发展、激励学生培养起创新精神和实践能力具有重要的意义。文章结合日常教学实际，探讨分析高中化学教学中学生学科素养的培养问题。

关键词 高中生;化学学科素养;培育策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0149-01

化学学科是包含空间科学、生命科学、能源科学等综合知识的重要学科。高中化学学科素养主要包含科学探究及创新意识、变化观念以及平衡思想、证据推理及模型认知能力、宏观辨识及微观探析能力、科学精神及社会责任等方面内容，其中化学科学探究能力是学科素养的核心内容。

一、夯实知识基础，强化概念认知

夯实知识基础有助于培养学生的化学学科素养。只有夯实了基础知识和技能，才能为培养化学学科素养具有坚实的基础。由于高中生在化学知识基础、个性特点、学习方法、思维特点等方面具有很大差异，要求教师在教学中必须注重引导学生夯实基础知识，强化基本概念、原理的认知。在高中教学中，教师重视基础知识教学，可以通过阅读、演示、讨论等活动，利用创设问题情境、组织化学实验、组织兴趣小组、与社会生活中的化学现象相联系等有效方式，来激发学生学习化学的兴趣，进一步促进学生掌握基本知识和技能。例如，在“化学物质分类”教学中，教师可引导学生掌握物质分类的基本方法，使他们形成正确的物质分类观念，能通过应用分类思想，促进对元素、分散系以及化学反应类型等相关概念获得更加深入的认知和理解。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

创设良好的教学情境，有助于促使学生在情境中更好地体会化学知识的价值，使他们能养成科学精神。教师创设教学情境，必须注重真实性、情感性、知识性和针对性，才能更好地指引学生融入课堂学习情境，体验情境。教师创设教学情境，能够激发学生的学习积极性。例如，在导入新课时，教师就可以利用生活中的素材来巧设情境，当化学知识与美妙情境交相融合时，引发学生思维，激起共鸣，展开教学。情境素材可以来自化学实验、化学问题、小故事、科学史实、实物、图片、影像资料、数据、魔术等。如在介绍铁与水的反应时，利用以下案例性情景引入：一家炼铁厂的熔铁炉底部出现裂缝，熔化的铁水从中涌出，当高温铁水流入炉旁的一条水沟时，轰的一声巨响，整个车间被掀掉了。提问：为什么会有这么大的威力呢？利用案例性情景指引学生，深入问题的思考和探索，激励他们实现有意义的学习。

三、优化方法指导，发展探究能力

教师指导学生掌握科学学习方法，可以通过问题解决法、讨论法、优化化学实验、加强习题训练等教学形式，灵活指导学生开展有效学习，促进培养学生的科学探究能力。例如，“在FeSO4溶液中加入NaOH溶液时，生成的白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色，这是为什么呢？”教师引导学生利用讨论法，能促使他们树立科学方法解决问题的途径和意识。在讨论学习活动中，首先让学生提出学习假设，然后验证假设，在相互交流中碰撞出思想的火花，选择科学方法解决问题。通过讨论学习，培养了学生更深层次地分析问题、解决问题的能力。又如，教师可以指导学生进行知识网络构建，让他们学会将化学知识从大到小分类，进一步培养化学思维，从而教会学生整理知识点，逐渐培养起化学学科素养。

四、活用化学史料，促进德育教育

丰富的化学史料是开展化学德育教育的优良素材。教师积极联系化学科学史实资料，带领学生一起学习探讨，能促进学生学习科学家一丝不苟、实事求是的科学态度，对科学研究刻苦钻研、孜孜不倦、坚韧不拔的精神，为真理不畏艰险、勇于探索、勇于献身的品质。例如，例举我国化工之父侯德榜的事迹，能让学生亲切地感受到侯德榜以赤诚的爱国之心回到祖国，参与建设具有世界先进水平的永利碱厂，经过努力探索和试验，终于发明了“候氏制碱法”，为中华民族争得了荣誉，进而培养了爱国主义精神。又如，化学教材中还蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。在中国古代化学史上，中华民族祖先取得了许多的成就，如瓷器、造纸术、火药的发明和运用都是我国古代的重要的化学工艺，是我国成为文明古国重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国，这些都是能使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

五、重视环保教育，培育社会责任

高中化学学科还要重视环境保护教育，激励学生到生活中去体验、在实践中锻炼，大力培养学生的社会责任感，要加强学生通过生活实践，锻炼科学精神和社会责任感。教师可带领学生到开展社会实践活动，在实践过程中了解实际环境问题，这样也能更好地了解化学知识在社会实际中的应用，使他们树立应用化学知识解决社会问题、服務社会生活的自觉性，最终形成良好的社会责任感。又如，在一些工业城市污染比较严重，酸雨的危害特别大，可指导学生对此进行调查研究，考察培养学生的环境保护意识，培育科学分析精神，培养学生的社会责任感。

总之，培育和提升学生的化学学科素养是高中化学课程教学的核心目标。教师应坚持探索利用各种行之有效的途径和方法，促进他们不断成长进步，强化学生化学学科素养的有效培养。

参考文献：

[1]庞爱华.刍议培养高中生化学核心素养的方法[J].课程教育研究，2019（02）.